徐燕

摘 要：在幼教事业发展日新月异的今天，幼儿的科学教育已经逐渐告别“学科化”教学，走向了“以幼儿发展为中心，以有益于幼儿终身发展为目标的课程改革之路”。幼儿科学教育也成为启发、支持和引导幼儿主动探究和发现，获得有关周围物质世界及其关系经验的过程，使幼儿获得有利于自身发展的乐学、乐会的教育价值。在实践研究过程中，我们发现科学探究类集体教学活动的素材选择的重要性，它将直接影响科探活动的有效性和科学性。素材选择是探究类活动开展的难点，当前很多教师走入了要知识不要能力的误区，因此，本文将从四个方面来阐述如何进行素材选择，从而真正实现提高课堂实效，培养幼儿科学素养，丰富教学资源，拓展教师思维，提升教学能力的目的。

关键词：科学探究活动；素材选择

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）04B-0039-02

在我园省重点课题《互联网思维下的幼儿园中大班科学探究类课程体系研究》的实践研究过程中，我们发现科学探究类集体教学活动素材选择的重要性，它将直接影响科探活动的有效性和科学性。这里的素材指老师与幼儿在生活中发现的“知识点”，这个“知识点”其实就是一个“引子”，更像是一个转体，活动过程才是幼儿发展、经验提升、能力提高及习惯养成的重点。

一、素材收集的生活化原则

“材料引起学习，材料引起活动”。在科学探究学习中，教师为幼儿提供合适的探究材料是幼儿进行探究学习的基础和关键。……