王家麒　高建慧

摘 要：随着“互联网+”时代的到来，创新素养在社会竞争中显得越来越重要，而当代大学生创新素养的缺乏，对大学生的发展带来了巨大的阻碍，本文基于互联网+背景下大学生创新素养培养的新要求，通过TOWS演绎矩阵内外部的综合分析提出在新形势下大学生创新素养的水平提升的新战略新路径。

关键词：互联网+ 创新素养 大学生 TOWS演绎矩阵

一、大学生创新素养的概述

（一）大学生创新素养的概念界定

大学生的创新素养就是指大学生善于发现问题，并且能用创新的眼光解决问题的一种基本素质，是现代社会中大学生必须掌握的一种能力，是培养高等人才的主要目标。大学生的创新素养主要有大学生的创新思维，创新知识结构，创新能力等。

（二）“互联网+”背景下，大学生创新素养的新要求

1.具有发散性的创新思维

“互联网+”的背景下，为了培养大学生创新素养，应当要求大学生具有发散性的创新思维。积极参与实践活动，从而提升自身的创新素养。

2.具有创造性的知识结构

通过参加多样化的社会实践，并增加社会实践参与的次数与时间，在社会实践中融入发散性的思维，以不同的方式参与社会实践，可以让大学生具备创造性地知识结构。

3.具有可持续发展的创新能力

大学生创新素养的培养，需要跳脱应试教育的模式，学会自主学习，追求创新，让大学生具有可持续发展的创新能力。

二、互联网+背景下，大学生创新素养的TOWS演绎分析

通过TOWS演绎矩阵的分析，从更为客观的外部机遇角度出发，再依据自身的优劣势判断如何把握机会，规避风险，能更加有效的帮助大学生们提升其创新素养。

（一）机遇（0-opportunity）

1.政策环境的支持

李克强总理提出的“互联网+”行动计划，以及“大众创业，万众创新”的号召，目的在于激发民族的创业精神和创新基因。并推出一系列鼓励政策，鼓励大学生创新创业。例如，国家支持高校打造创客空间，鼓励和支持多元化主体投资建设科技企业孵化器、大学科技园等创业服务载体，降低双创的“门槛”。这些政策，为培养大学生的创新素养提供了极大的支持。

2.学校创新教育的激励

各大高校也纷纷积极开展创新素养教育活動，例如：宁波大学创立创新创业学院，浙江大学宁波理工学院构建浙江省“新苗人才计划”。随着国家一些列鼓励大学生创新创业的政策出台，社会各大高校创新活动的举办，为培养大学生创新素养带来了无限的机遇。

（二）威胁（T-threaten）

1.社会体制发展不完善

随着GDP的下滑，社会经济大环境不容乐观，导致大学生创新创业环境受到严重威胁。而社会保障体制的不完善，更使得大学生在创业过程中的畏首畏尾。2015年公务员考试最终报考人数达到128万人次，其重要的原因之一在于公务员的社保体制完善，为日后生活有了完备的保障。而大学生创新创业是一个体制外的，导致大学生创业失败后无法得到足额的保障。

2.信息大爆炸的威胁

随着“互联网+”时代的到来，大学生能从不同的媒介接受各式各样的信息，这些信息能帮助大学生更好的接触世界，了解世界。然而，在这些信息中也包含了一些虚假信息和虚假的心灵鸡汤，由于大学生在信息的鉴别方面存在着缺陷，容易被这些虚假信息欺骗，被虚假的心灵鸡汤所误导，因此，在信息大爆炸的今天，这些信息在大学生创新素养的培养上，带来了巨大的威胁。

（三）优势（S-strength）

1.拥有较好的社交能力

社交能力是指对人际关系的感受、适应、协调和处理的能力，是大学生组建创新团队最重要的能力，当代大学生愿意主动地参与社交活动，善于表达，对外界事物具有好奇心，愿意接触新的事物，具有更高的机动去与陌生人进行交流，也愿意在团体中与大家积极主动交流。这种较好的社交能力，为大学生培养创新素养提供了先决条件。

2.拥有较强的学习能力

拥有强的学习能力，是现今“互联网+”时代，培养大学生创新素养的一个最基本能力。现在的大学生，能在生活学习中懂得学会怀疑、学会理解、学会沟通，能发现自己的兴趣和优势并且拥有独立学习能力、合作学习能力，深入学习能力，与时俱进的学习能力，这些都是大学生的优势。

3.拥有良好的思维发散能力

当代的大学生，在思维方面能打破常规、突破传统，还具有敏锐的直觉、犀利的洞察力、丰富的想象力、大胆的预测力和捕捉机会的能力，思维有一种超前的意识和变通的能力。在如今“互联网+”时代下，这种发散的思维能力，对大学生的创新素养的培养，无疑是巨大的优势。

（四）劣势（W-weakness）

现在社会有关创新创业类活动不多，导致大学生缺少实战经验，加上有些大学生对社会实践态度的不端正，在有限的社会实践中不有效的抓住机会，导致实践经验的流失。又因为在社会中，对大学生的实践能力持有怀疑态度，导致大学生在实践经验方面处于劣势。

（五）大学生创新素养的TOWS演绎矩阵分析

三、互联网+背景下，大学生创新素养提升的路径分析

在“互联网+”背景下，大学生创新素养急需提升，为此我们通过对大学生，对社会，对学校各方面提出建议，拟出了四个战略，来帮助大学生提升创新素养。

（一）SO战略——强强联合

1.积极开展创新教育活动

在国家创新创业政策的支持下，对创新素养的更加重视，社会更加应该积极开展以创新为主题的活动，鼓励大学生积极参加。随着活动的增多，会有越来越多的大学生加入创新活动，对提升大学生的创新素养有着极高的战略意义。

2.加大社会各界对创新教育的重视和支持

虽然现在有越来越多的大学生投入创新活动，但是大学生的创新素养依旧不高，为了提高大学创新素养，让更多的大学生投入创新活动，因此需要社会及学校支持大学生参与创新活动。社会和学校通过对大学生参与活动进行奖励，能有效地提升大学生的参与积极性，刺激大学生的思维扩散能力，激发大学生的创造性思维，最终提高大学生的创新素养。

（二）WO战略——趋利避害

1.学校积极开展创新课程教育

为了培养大学生创新素养，学校可以搭建各层递进并且相互联系的创新实践能力培养体系，将大学生创新创业活动融入到正常的专业教育实践体系，把原有的教师一对一或一对几的竞赛培养方式扩大到所有的学生。让所有的学生加入创新素养方案，推动大学生创新素养提高。

2.提升大学生综合素质水平

在如今“互联网+”时代，“创新创业”的潮流下，对于大学生的综合素质水平有着很高的要求，不仅要求大学生拥有良好的社交能力、学习能力、思维发散能力，还要求大学生在信息大爆炸的时代下，拥有鉴别信息的真假能力，因此，现在大学生需要提高自身的综合素质水平。

（三）ST战略——扬长补短

1.搭建创新创业教育孵化平台

学校要培养大学生的创新创业的能力，必须要为大学生们提供良好的创新创业条件，需要为大学生搭建训练平台。可以开展校企合作，创立创新创业实践训练基地，还可以构建创新创业教育孵化中心，为大学生提供真实场景。

2.创新素养培养激励机制

对于大学生的创新素养的培育需要制定一套激励机制，不但要包括对大学生自己的激励，而且还要包括对创新素养教育做出努力的人，策略主要有：政策鼓励、活动激励、榜样激励、兴趣激励。

（四）WT战略——同舟共济

1.打造线上线下创客空间

由于大学生缺少创新实践经验，而且社保体制不完善，在大学生创新创业过程中如果遇到问题，就很难解决。因此，我们需要打造创客空间，为大学生提供讨论空间，让大学生在遇到困难时能寻求帮助。不仅如此，大学生还能在空间里讨论各自创意，寻求创意合作伙伴，提升大学生发展创新的积极性。

2.成立大学生创新联盟

现在随着大学生创新创业的人数增加，此时急需建立一个大学生创新联盟。大学生创新联盟可以開展大学生大学生创新创业培训、研讨、交流活动，帮助大学生创新创业者加强与相关各方的联系对接培养、推介、选树、宣传优秀大学生创新创业典型，反映大学生创新创业者的意愿和诉求，引导大学生创新创业者承担社会责任等方面加强和推动大学生创新创业工作。

四、结论

“互联网+”时代的到来，现今社会对大学生创新素养的要求越来越高，要求大学生拥有良好的社交能力、学习能力、发散性的创新思维，还要求大学生积极参与社会实践活动。为了提高大学生创新素养，通过“TOWS演绎矩阵”分析，提出了四大战略，分别对社会、学校、大学生提出建议，通过这三方面来提高大学生的创新素养。

参考文献

[1] 刘兴强.大学生创新创业能力培养研究——以厦门大学嘉庚学院为例[J].创新与创业教育，2016（06）：1-3.

[2] 高洪，郭明军.基于SWOT分析的应用型人才创新创业能力培养[J].人力资源管理，2015（04）：254.

[3] 宋超，万里.大学生创新素养培育体系研究[J].科技文汇，2014（05）：23-24.

作者简介

高建慧 （1987.5-），女，汉族，浙江嘉兴人，宁波大红鹰学院财富管理学院讲师，硕士。研究方向：财务管理、教育管理。