饶俊凯

摘 要：由于文学类文本作品涉及题材非常广泛，创作者抒发的思想感情也很丰富，并且又有灵活自由的形式，突破了普通文章的形式所限，文学类文本作品有文质兼美的美学特点。然而长期以来，文学类文本作品教学却始终没有一套完整的教学内容模式，缺乏一种有效的教学策略指导。

关键词：阅读教学；文学类文本；对策

根植语文学科特点，语言表达要有“语文味”。语言的表达形式多种多样，阅读教学的语言必须要有“语文味”，“所谓对语言文字的正确理解，必然基于确切地捕捉具体独特的言语形式，而正确运用语言文字的能力就是根据情境和需要尽可能完美地组织言语形式的能力。”在阅读教学实践活动中，培养学生的语言表达能力极为重要，让学生在阅读文本的过程中感悟作品情境特色语言，对此高中语文教师要注重从以下两个方面来指导学生感悟文本语言。

一、重视标点符号

文学类文本作品的创作者在创作作品时，对文本中的标点都要经过缜密思考，因为标点也是作品构成重要的一环。因此，高中语文教师在阅读教学中绝对不能忽视标点的教学意义。

标点符号是书面上用来标明语气和句读的符号，是辅助文字记录语言的符号，是书面语的组成部分，用来表示语气、停顿以及词语的性质和作用。更为关键的是，标点符号具有表意的作用。合理地使用标点符号可以准确地表达创作者传递的写作意图，对环境的渲染、意境的延伸都有很大的帮助。……