【摘要】现代学徒制是一种企业的职前、职后培训与学校学历教育深度融合的现代职业教育制度。现代学徒制师资团队在人才培养规格设定、教学标准制定、课程体系构建、教学实施和教学评价等环节发挥着不可替代的作用。总结“金陵模式”的宝马学徒工项目师资团队建设的经验，可丰富现代学徒制的内涵，推动职业教育的发展。

【关键词】现代学徒制；“金陵模式”；宝马学徒工项目；师资团队

【中图分类号】G717 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）28-0046-05

【作者简介】张海泉，南京金陵中等专业学校（南京，210014）教师，讲师，主要研究方向为汽车专业教学。

南京金陵中等专业学校的宝马学徒工项目历经十年发展，已经成为具有一定知名度的“金陵模式”现代学徒制项目。作为项目十年发展的亲历者，笔者在此简要介绍其师资团队建设的成功经验。

一、构建合理的师资团队

现代学徒制师资团队建设的标准比普通专业团队建设的标准要严，而且团队中要有两种人物：领军人物和核心人物。领军人物必须能在校级层面把控与企业合作的方向和深度，起到战略决策作用，能够确保项目制度的制定和政策的落实。核心人物必须是所在学校甚至是所在专业领域的骨干，在团队中能够起到示范作用。团队其他成员也要具备一定的教育教学能力，尤其要对项目有浓厚的兴趣和高度的热情。

（一）团队需要领军人物

2004年，在进行汽车专业项目化教学改革时，校领导认识到汽车专业的项目化教学改革必须依托汽车企业，搭建一个校行企多方参与的教学改革平台。……