蒋赛虎

【摘要】近些年，职业教育受到社会各界广泛关注，对学生专业技能提出较高要求.中职院校在人才培养过程中，要求教师改变传统的教学模式，应用研究性教学法，激发学生的数学学习兴趣，调动学生参与数学教学课堂的积极性。

【关键词】研究性教学法；中职数学教学；应用思考

引言

中职学生在数学学习过程中，由于数学基础较差，加大了学生理解数学知识的难度，研究性教学法应用在中职数学教学过程中，一方面活跃以往呆板无趣的数学教学课堂，另一方面激发学生的数学学习兴趣，提高数学教学的质量与效率，提高学生发现问题、思考问题、分析问题以及解决问题的能力，推动与促进学生的综合素质的提升。

一、研究性教学法的基本内涵

研究性教学法指的是教师在学生学习数学概念以及原理的过程中，向学生提供一定的事例以及问题，引导学生通过阅读、观察、思考以及讨论等多种方式，针对提出的问题，自主地进行深入的研究，从而得出原理以及结论.其中，教师应当转变自身的角色，由以往的教学主导者转变为教学的引导者、组织者以及促进者，充分地尊重学生的主体地位，引导学生进行自主地探究，对客观事物进行深入的研究，探究事物发展的原因，分析事物内部的联系，从而总结规律，形成相应的概念.小组合作形式应用在研究性数学教学过程中，加强学生问的沟通与交流，形成一个互助合作共同进步的教学氛围，在评价的过程中，则以团队成绩作为评价的标准，提高学生的集体荣誉感，提升学生的合作精神。……