胡春平　刘一心　刘英杰

摘要：创设积极、愉悦的良性情感生态环境，是提高教育效率的有效途径。根据智力与情感三元理论，构建研究生情感教育生态环境模型，从情感教育生态的概念和组成要素入手，阐述研究生情感教育对师生学习、生活和人生目标达成中的意义、应用方法和应用策略，推进研究生情感教育理论研究与实践探索的深度融合。

关键词：智力与情感三元理论；研究生情感教育；情感教育生态理论；情感教育要素；情感教育策略

情感是人类获取知识、信息的催化剂，不动情感的脑力劳动会给人带来过早和过度的疲劳。情感作为师生互动的良性基础，其健康发展是教育的必修课。创设积极、愉悦的情感互动环境，是提高教育效率的有效途径。我国教育理论界也从20世纪末开始对情感教育进行探索，明确提出了“情感教育”理念，并在实践中引起了强烈共鸣，但是对于运用情感教育生态理论在进行研究生教育中应用的研究还相对较少，情感教育在我国还停留在“以情育人”的工具化阶段。

研究生是一个适应能力较强、理性与感性兼备的高知识群体，若能掌握他们情感发展的规律，构建良性情感教育生态环境，将会极大的提高他们工作、学习、生活的热情及效率，更大程度地发挥他们的创新性和创造力。

本研究尝试从情感教育生态理论出发，阐释研究生情感教育生态的内涵与特征，探讨在当今教育的新形势下，情感生态理论如何有效运用于教育实践，做到理性与感性的融合、普适性与独特性的统一、人文科学性与自然科学性的思辨，进而深入探索构建研究生隋感教育生态环境的现实意义。……