张洁

【摘要】目前高校思想政治理论课大多实现大班教学，上课人数较多，课堂理论教学往往不够理想。要提高《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教学效果，就不能以传统的说教灌输式理论为主，教师要成为一个“引导者”，通过实践教学环节的开展，激发学生的学习兴趣，使他们真正领会理论知识，达到知行合一的效果。

【关键词】特点 理论教学 实践教学

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0086-02

作为高校政治理论课中最能体现国家政策精神的一门课程，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）因为课程本身涉及的理论知识点较多、知识面较广，所以在实际教学工作中教学难度比较大，往往达不到教师预期的教学效果。笔者认为现在的大学教师在《概论》课的教学模式往往以灌输理论为主，这样的教学方法过于单调，不能够有效地激发学生的学习兴趣，甚至可能会由于说教内容过多而使学生产生厌烦心理，因此把理论教学与实践教学相结合，强化实践教学环节已经成为了《概论》课程教学改革的一个重要方面。本文将就《概论》课实践教学环节的开展提出几点自己的看法。

《概论》主要是向大学生讲解马克思主义中国化的理论成果，旨在提高大学生的思想政治素养。但是就现在的课程设置来看，理论教学占了大部分，在讲授过程中往往说教内容过多，理论与社会实际问题联系的不够密切，一来学生的学习兴趣没有得到很好的激发，二来也没有起到很好的引导作用。……