周红莲

摘要：小学时期是学生学习新知识最关键的时期，也是其打好基础的关键时刻。数学一直是所有学科中最为重要的学科之一，小学数学教学成为教学的重点。本文简要分析了当前小学数学教学的现状，并针对性的给出了改善措施。

关键词：小学数学；教学；困境；改善

数学是小学阶段的基础学科，通过数学学习能提高学生的扩散思维和逻辑分析能力。小学数学新课标对教学方式、教学观念和教学手段等提出了新要求，教师为教育改革也做出了不懈努力并取得了一定成绩。但是由于受传统应试教育影响，小学数学教学还存在着许多问题，与新课改的发展要求还有一定差距，需要小学数学教师通过将数学知识和实际生活紧密联系起来，引导学生进行小组合作学习，并在教学的过程中注重教学反思等一系列行之有效的措施，激发学生的学习积极性和创造性，使小学数学课堂教学更加有效。

一、小学数学教学现状

近年来，伴随着新课改的不断实施，教师积极地配合新课改，努力地学习、实践新课改，收获了很多的经验，同时教学效率也有了进一步的提高，课堂教学为素质教育的实施奠定了有利的条件，小学数学教学在素质教育的实施过程中也起着至关重要的作用。当前小学数学教学在新课改的过程中，教学方式、教学内容等方面有了较大的改观，但是依然存在诸多的问题，比如忽视了对学生兴趣的培养。众所周知，兴趣是最好的老师，一切学习都是建立在兴趣的基础上的，教师在进行小学数学教育教学的过程中，往往只是一味的追求学生取得良好的数学成绩，严重忽视了对学生学习兴趣的培养，这就使得学生在学习小学数学知识的过程中只是敷衍了事、应付差事。再加上小学生的心智尚不成熟，自身的自控能力很差，小学数学课堂比较枯燥乏味，小学生在学习数学知识的过程中很难集中注意力，正是因为这样，教师在小学数学教学中应该更加注重数学课堂教学氛围的营造，让学生能在轻松愉悦的学习氛围中学习数学知识。

二、改善小学数学教学现状的有效措施

1.将数学知识和实际生活紧密联系起来

小学数学的科学性和严谨性很强，是一门学习起来相对困难的学科，小学数学知识除了具有高度的抽象性以外，還具有极为严密的逻辑性，并且数学知识在实际生活中运用很广。在人们的生产生活中，处处都涉及到数学知识，但是在小学数学教学的过程中，教师们往往忽略了数学教学的实际运用性，因此，教师应该将数学知识和实际生活紧密联系起来，让学生感受到数学知识和实际生活的联系，引导学生在实际生活中存在数学知识，这样才能在极大程度上激发学生的数学学习兴趣。在小学数学教育教学活动中，教师应该多给学生列举日常生活中的数学实例，让学生眼中的数学知识由抽象化朝着具体化的方向发展，让学生从抽象的数学符号中领悟到数学的真谛，找到数学知识的规律。例如：在讲述小学数学《统计和可能性》这一章节的内容时，教师可以将数学知识的中的可能性和生活实践联系起来，让同学门猜抛硬币，硬币落下时出现正面的可能性是多少，这样小学生通过自己操作、实践和思考就能准确的得出答案，这种教学模式小学生更容易接受。

2.引导学生进行小组合作学习

在新课改的实施过程中，小学数学教学模式发生了极大的改变，并要求学生在学习小学数学知识的时候应该改变传统的学习模式，因此，采用小组合作学习的方式学习数学知识是十分必要的，也是新课改倡导的行之有效的学习方法之一。教师在小学数学教学中引导学生进行小组合作学习，能够有效的将学生和学生之间的优势进行互补，使其在探讨的过程中学习他人的优点，改善自己的不足，并在长期的学习中形成良好的人生观和世界观，这样才能使学生更好的投入到小学数学学习中，使学生优质高效的学习小学数学知识，从根本上提高小学数学教育教学质量。例如：教师在讲解小学数学中《两位数加两位数的连续进位加法》时，可以让小学生以小组为单位进行学习活动，提高学生的自主探究能力和团队协作能力，让学生在探讨该知识点的过程中认识相关知识，并学会运用相关知识。在小学数学课堂教学的过程中，将小组合作教学模式运用到小学数学教学中，能提高班上学生的真题数学水平，有利于学生形成良好的竞争品质。课堂是小学数学教育教学的主要场所，教师应该注重和学生之间的交流，引导学生积极主动思考数学问题，使全体学生都取得一定程度的进步，增强学生的数学学习意识，提高学生的自主学习能力。

3.在教学的过程中注重教学反思

自上个世纪八十年代以来，教学反思作为一种新的教育理念注入到当时的美、英、德等国家的教育研究中，随后迅速引起了世界范围内的教师及教育界的广泛关注。至此，“教学反思”一词也逐渐走入了人们的视野，开启了各国教育家、研究者们的教学反思研究之路。根据查找相关资料了解到，概括来讲，教学反思是指教师对教育、教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。如今，诸多教师会从自身的教育实践中来反向回顾教学过程并分析存在的问题，进而解决问题，促进教学。在小学数学教学中，不仅要重视教学方式的优化和革新，还要将教学活动和教学反思有效的结合起来，不仅是小学教师要进行教学反思，学生也要经常进行教学反思，使学生在学习小学数学知识的过程中养成课堂反思的好习惯，教师在此过程中应该以身作则，引导学生对小学数学教学内容进行自主探究，以提高小学数学教育教学质量，使其达到最佳。例如：教师在小学数学课堂教学后，可以引导学生进行课堂反思，让学生进行沟通和交流，不断完善自我、突破自我。教师应该根据小学数学学科的特点，充分考虑小学生的身心特点，合理设计小学数学课堂教学设计，将学生当做课堂的主体，让学生体会到学习数学知识的重要性，使小学生的数学知识学习从被动转变为主动，并全身心的投入到小学数学教学实践中。教师可以联系生活实际，创设一定的教学情境，从根本上加强学生的小组合作学习，从而有效实现新课改下的小学数学教学目标。

总结：小学时期是学生学习知识最关键的时期，他们处于刚开始接触和学习数学知识的阶段，学习数学知识的难度较大，并且会遇到各种各样的困难。小学生的好奇心较强，具有强烈的求知欲和探索欲，教师可以利用小学生的这一特点，对其进行引导，针对性的解决小学数学教学困境，提高小学数学教学质量，为学生学好数学知识打下坚实的基础。

参考文献：

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