窦学东

摘要：体育教学当中，在认真执行课程标准和教学大纲的同时，还应关注身心存在特殊情况的学生。采用特殊的方法与手段使他们克服自身的弱点和心理障碍，积极投入到学习当中，以获得最大的学习成果。了解他们，善待他们，是每一位教师应在工作当中努力加以探索的。

关键词：教育改革；教育的针对性；学困生；方法的探索

当今世界，科学技术突飞猛进，教育在综合国力的形成中占有重要的位置，教育的水平决定了劳动者的素质水平，继而在一定程度上制约着一个国家国力的强弱。随着现代社会的发展，社会对人才的要求越来越高。教育要不断适应新的形势对人才需要的要求，对那些过时的理念、内容和形式等环节进行改革与调整，鉴于新形势的要求，我们的教学教法也要做出相应的调整。

当前倡导的新的教育理念和体育教学观念更加强调重视学生的主体地位，要以学生发展为中心，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。体育教育在提高学生身体能力和心理素质方面起着非常重要的作用。在教学工作实践中，教育的对象无论从生理还是心理方面都存在着明显的差距，这其中还存有一些特殊情况，如身体孱弱的，身患疾病的以及身有伤残的，还有的学生在精神和心理方面存在着一定的问题，这些学生都较难按照常规的教学过程、教学方式好教学进度来开展学习，因此我们在工作中就要更加体现因人而异、因材施教的教学特点。

学校体育的目标要围绕体能、知识、技能、兴趣、爱好、习惯、心理、交往、合作、生活方式、生活态度等诸多方面的因素来设定。对于那些身心存在一定问题的学生，教师首先要设身处地地为他们着想，调整好心态，一要准备好足够的耐心，要不厌其烦。二要正视现实，对他们的情况从科学的视角给予客观的分析，根据自己的学识能力和工作经验进行认真的思考，结合实际情况来开展工作。

面对普通的学生，教师应围绕以下几个方面的问题来开展工作：注重了解学生的认知心理，激发他们的运动兴趣，培养学生的全面提高，促进学生的个性发展。与此同时，我们还必须重视、关心那些身心存在一定问题的学生，给与他们更多的关注与尊重，在工作中耐心细致地观察分析他们的种种身心表现，因为这些学生由于身心方面存在的问题，在生活当中的方方面面总会与常人显现出差距，因此会潜滋暗长一种自卑心理，对人、对事缺乏自信，尤其是在体育项目的学习中表现得缺乏勇气和主动性与自觉性，练习时怕别人看，怕别人笑，畏首畏尾，甚至逃避做练习。一旦稍受挫折情绪便会产生较大波动，加之学习过程中还会受到个别学生的嘲笑，使他们觉得颜面扫地，无地自容，这种状况加剧了他们的消极情绪，把学习当作包袱，个别人甚至一蹶不振。

此时教师应怀着真诚的心态，以平和的口气，耐心细致地帮助学生发现、找到自身的长处与优势所在，然后再根据他们的实际情况，本着扬长避短的原则确定努力的方向和学习的目标。首先是帮他们树立自信心，找到学习的突破口，再根据能力的水平制定学习计划，采用分层进步的方式开展学习，全面地提升自己。具体的方法是要注意避开他们的问题项，在保证健康不受到损害的前提下，采用科学合理的方法使身心体得到最大限度的提升。此外，还要引导学生掌握学习的技巧，苦干加巧干，最大限度地提高学习效率。教师在尽力引导、辅导学生完成学业的同时，还要充分利用多种渠道的积极作用，发挥优秀生的爱心和互助精神，协助教师共同帮助弱生完成学习任务。在某些时候，学生之间的交流往往要好于教师传授信息的效果。

教师在教学当中除了教会学生运动的技术、技能，改善、提高學生的身体素质以外，还应注重加强对于科学、合理的锻炼方法方面的知识的传授。从长远的进度来讲，我们的目的是使学生在以后脱离学校的体育教育环境后仍然能够自主地、科学地进行锻炼。实施此项工作的思路如下：

1.激发体育兴趣，养成锻炼习惯：

激发体育需要是培养体育兴趣的前提。教师可根据学生的性格及自身的实际条件情况为他们提供选择练习内容的参考意见，让学生的对体育锻炼产生需求与渴望。在实际工作中，一方面用体育运动自身的特点和魅力吸引学生，一方面要加强学生对于体育与个人发展、与社会未来发展重要性认识的教育。我们可以通过加强教育；加强知识与技能的传授；发现和启发学生的兴趣等三个方面的途径对学生的学习兴趣进行培养。

2.全面锻炼，突出重点：

为了使存在一定身心问题的学生得到较为均衡的提升，避免身体薄弱环节的问题愈加严重，选择锻炼的内容和方法时，首先是要注意全方位（无论是素质内容还是身体部位）的发展、提高。然后再根据自身的特殊情况对身体的薄弱环节进行有针对性的改善与发展练习，使得这些相应的环节的进步大于其它环节，经过如此不断的练习，使得身心得到全面、均衡的发展，身体逐渐趋于正常。

3.从实际出发，逐步提高：

对于身心方面存在的问题，要坦然接受，不必讳疾忌医。练习的内容从最基础的层面开始，技术由简到繁，负荷由小到大，练习范围由局部到全身。针对自身的弱点有针对性地进行刻苦锻炼。随着锻炼的延续，能力会不断提高，自信心也会随之增强。这是一个渐进的过程，不可急于求成。所以我们要帮助学生制定符合他们实际情况的渐进性的锻炼计划，让学生在锻炼中看到收获，从而激发出继续锻炼的热情。进而实现逐步提高，靠自身的能力顺利完成学业的奋斗目标。

4.持之以恒，注重实效。

帮助困难生建立自信。在经过锻炼取得一定的成效后，通常会出现放松一下的想法，使得前期的努力成果产生了一定的消退，此时极易出现半途而废的情形。此时教师要给他们以鼓励，告知他们在锻炼过程中遇到困难与挫折时要有坚定的信念和顽强的意志，不屈不挠，始终如一，培养学生持之以恒的良好品质。

而具体到我们现实的工作当中对学生所进行的教育则需要凸显以下几个方面的特点：

1.首先我们通过思想教育的引导和有效的心理疏导工作激发出他们的自尊心。德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。”其实，无论现状如何，我们每个人都有对成功的渴望，那些身体方面存有欠缺的学生也不例外。技术要利用他们的这种心理唤醒他们勇于拼搏的精神，激发他们正视困难、克服困难的内动力。

2.按照学生的能力水平采用分层指导的方法进行教学。前苏联教育家巴班斯基指出“教学应考虑各组学生的特点。”布鲁姆也曾指出“只要提供适当的学习条件，95%的学生将获得较高的学习成绩。”在教学的初期，我们应对全体学生进行体质、能力、心理等方面的水平进行评估，在不同项目内容的教学时，进行不同的分组，根据水平区别对待，对能力不足的学生，采用有针对性的特殊方法，特殊对待，适当放慢学习进度，使每个学生在不同层面上获得最大程度的收获，在获得成功快感的同时，增强自信。

3.教学创新。教学创新的目的是为了更有效地激发学困生的学习兴趣，使教学效果达到最优化。美国心理学家鲁纳认为：“学习的最好动机是对所学东西的兴趣。”教学中，应力求增强学习过程的趣味性，使身体存在不足的学生时时感到有新的发现，可以让这些学生参与教学过程的设计，真正做到师生互动，共同创建一个和谐快乐的动态课堂。

综上所述，在教学工作的初期，首先要做的工作是了解学生的身体条件、能力水平及心理素质状况，然后再根据这些信息制订出不同教学项目内容的工作方案，以及帮扶学习在存在困难的学生的具体方案，这是搞好教学的先决条件，老师对学生的爱是博爱，对象当然是全体学生，但条件方面存在问题的学生更需要爱，他们常常处在具有自尊心与得不到尊重的情感矛盾中。因此，我们要把特别的爱献给特别的他们。

参考文献：

[1]《大学生“分层”教学模式探讨》张荣国 中国学校体育.

[2]《大学体育与健康教程》王亚飞 侯晋龙 主编 北京体育大学出版社.