张祎

【摘 要】以武汉地区部分高等师范专业音乐课堂为调查对象，从课堂教学主体、课堂环境、教学内容、教学方法、教学评价等方面，调查当前音乐课堂普遍存在的生态失衡现象，以便为音乐课堂教学改革提供参考依据。

【关键词】音乐教师教育；生态课堂；教育生态学

中图分类号：G65 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）06-0194-03

教育生态学是一门将生态学原理与方法应用于教育现象研究的科学，也是主要研究教育与其周围自然、社会、生理、心理环境之间相互作用规律和机理的一门新兴学科，其核心观点是教育的“生态系统”和“生态平衡”。音乐教学的生态化教育观是指从教育生态学的视角出发，将音乐课堂视为一个开放的生态系统，在教师、学生、音乐课堂和教学环境之间建立一种多元化互动的整体性关系，通过科学建构音乐课堂的生态教学环境，制定合理的教学设计，尝试与课程内容相匹配的教学方式，注重师生的良性互动，以及及时的教学评价，实现多维共举的教学目标，进而实现教学资源的有机循环、教学模式的多样化、教学主体的多元化。本文以教师资格考试制度的改革为背景，以武漢高校音乐教师教育的课堂教学为调研对象，探求课堂教学生态失衡的现象及原因。

一、调查方法与步骤

（一）课堂观察法

1.观察对象。为全面调查传统音乐课堂的生态失衡情况，课题组深入湖北省武汉市高校的音乐课堂①进行观察，从课堂教学主体、课堂环境、教学内容、教学方法、教学评价等方面总结和审视传统音乐课堂的生态失衡现状。……