黄静凯

摘 要：现代社会是一个知识经济时代，“学会学习”成为现代的基本教育支柱。这就要求教师必须转变传统的“满堂灌”的教学模式，充分发挥小学生的自主学习能力。数学属于理科，单纯地死记硬背与被动接受是学不好数学的。因此，在小学高年级数学课堂中展开自主教学研究势在必行。

关键词：小学高年级；数学；自主教学；尊重认知；问题引导；加强互动

《义务教育数学课程标准》明确指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。”“除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”高年级的学生已经完全适应了小学生活，积累了基本的数学知识与数学能力，那么，在这个时候，教师就应该在数学课堂上应用自主教学模式，使高年级的小学生自主探索数学知识，学习如何分析问题、解决问题。有研究证明，学生自主探究、主动获取知识的教学效率与效果是传统的被动教学所无法比拟的。下面，笔者从尊重学生的认知水平、以问题引导自主探究活动、加强互动三个方面，讨论在小学高年级构建自主教学模式的研究策略。

一、尊重小学生的认知水平

建构主义理论认为，任何教学活动都应该考虑学生的“最近发展区”，即整个教学活动的难度要高于学生现有的认知水平，但是学生通过努力能够得到探究结果。这样一来，小学生的思维一直处于积极的思考状态，教学效率也会由此提升。……