王芝兰

[摘 要]数学充斥着数字、符号、图形，枯燥乏味，难以引起学生的学习兴趣。教师在教学过程中若能为之加幽默味、游戏味音乐味，就能活跃课堂氛围，促进学生思考，让课堂焕发光彩。

[关键词]趣味；幽默；音乐；思维；课堂教学

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）11-0052-01

长久以来，数学给学生的感觉就是一组组冷冰冰的数字和抽象难懂的符号，以及复杂难理解的公式、定理，数学教师也常常给人以古板、冰冷的印象，课堂教学往往比较沉闷、缺乏激情，嚴重影响学生的学习效果。那么如何让学生改变看法，喜欢上数学课呢？

一、加点“幽默味”——激活思维

著名教育家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是一种较高的语言艺术境界，不仅能活跃课堂气氛，还能够舒缓学生的紧张情绪。因此，教师应加点“幽默味”，巧妙地对学生进行点拨，让学生获得愉悦的学习体验。

例如，教学“解决问题的策略——假设”时，教师出示了关于鸡兔同笼的题目：鸡和兔子共15个头，46条腿，鸡和兔子分别有多少只？看到题目，学生有的边用手比划边心算，有的埋头用笔算，但始终没算出结果。这时，教师请15位学生到讲台前站成一排：“现在请你们扮演兔子，每位同学将自己的手（相当于兔子前面的2条腿）缩到衣袖里。”听了教师的话，学生个个哈哈大笑。教师接着问：“如果有部分同学扮演的是鸡，现在兔子的腿和鸡的腿一样多，那么它们一共有多少条腿呢？”学生直观明了地发现有30条腿。……