郑敏

摘 要：从提出要紧扣认知规律、借助导入调整认知情感，尊重多元感受、借助品读释放内在情味，积极拓展辐射、借助积累凸显语言韵味，紧扣文本核心、借助板书深化文本主题四方面，研究如何紧扣课程本质实施有效教学，从而促进课堂教学有效性的提升。

关键词：语文教学；认知规律；多元感受；辐射拓展；紧扣核心；课程本质

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）12-0030-01

《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：语文课程是工具性和人文性的和谐统一。因此，语文教学就应该在教学中凸显出语文的本质特点，既要关注文本语言文字的训练，又要在课堂中建构和谐生动的氛围，激发学生内在的认知意识，从而促进学生认知素养的不断提升。

一、紧扣认知规律，借助导入调整认知情感

课堂导入是拉开课堂教学的序幕，是进入课堂教学主体的过渡环节。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此，好的导入可以在开始上课的前几分钟就能将学生课前分散的注意力迅速地拉回课堂中，及时调整学生的学习状态。对教师来说，一段美妙开端的形成除了梳理教材、建构教材以外，还应重视一个“情”字。教师应使自身为情所感、为情所动，真正融入课文角色，才能以自己饱满的“情”之弦去拨动学生内心深处的“情”，使学生在第一时间就被教师的“情”所感染和吸引，从而产生强烈的求知欲望。如在教学《虎门销烟》一文时，教师先抛出问题：“谁了解鸦片？……