倪凌云

摘要：中学语文教学是基于学情的教学，教学内容的确定以及教学方式的选择应紧紧围绕学生的知识储备，这样才能做到有的放矢，达到课堂高效追求之果。教学回望也称教学反思，通过教学回望可以达到提升课堂教学质量、客观评价课堂教学的效果。

关键词：教学互动；教学方式；教学回望；学科素养

“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这两句诗说明古人能够颠覆视角观照自我，当代教师也应在实践中不断思考。

最近，观摩了一节题为《我的老师》的公开课，这次教研活动更加助推了我的思考。

课上，执教者引领学生朗读课文，然后逐段梳理文意，掌握其中描写教师的各种方法，继而领会作者对蔡老师的真挚情感。应该讲，这样的教学基本契合本单元“人物描写”的要求。对此，课后的研讨之中，不少同行给予了高度认可。可是，我觉得这样的教学缺乏深入思考与设计。这篇课文《我的老师》是基于学生视阈的教育哲学与课程教学论的随笔，具有很强的借鉴意义。总体上看，通过对照，可以发现这次公开教学存在以下几个问题。

师生之间缺乏有效的联动。表面看，课堂内有教师的问和学生的答，这应该是一种互动。但严格意义上讲，这种互动是浅表层面的，是一种伪互动。因为在教学活动中，学生几乎是被教师的一系列教学问题或指令牵引着走的。其实，这是一种更接近于单向式的“令”学活动。这种教学行为恰恰获得了不少教师的认可，真是很可怕的事。……