陈慧

[摘要]小学高年级英语的学习和运用需要适时向课外拓展，在阅读的基础上积累更多的语汇便于语言交际。教师在设计阅读拓展时要选择恰当的阅读内容，适时点拨阅读技巧，为学生搭建阅读展示平台，激发学生的阅读兴趣，提升学生的表达能力。

[关键词]阅读拓展；阅读设计；内容；方法；平台

[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）12005401

小学英语教材所涉及的句型和对话只能应付考试，若让学生面对面与外国友人交流，也许就会暴露学生学习的局限性。尤其是小学高年级学生，如果只是围绕教材内容学习，知识面太窄，缺乏语言积累，不利于学生发展。因此，教师要适当为学生补充课外阅读内容，提升学生的阅读表达能力。

一、选择恰当的阅读内容

阅读内容的选择是阅读拓展设计的第一步，教师要根据学生的年级段选择合适的课外阅读内容。中年级学生阅读高年级英语文章，难度太大，容易摧毁学生的阅读信心。高年级学生阅读中年级英语文章，又太“小儿科”，容易失去阅读挑战的勇气。所以，教师在选择阅读内容时要充分考虑学生的学习能力，选择的阅读文本中陌生单词占10%左右，学生能够在猜读中明确文章内容，几个陌生单词也不影响阅读效果。通常学校订阅的配套自主阅读文本最适合，可以有效鞏固相应单元所学习的单词和句型，有利于学生由已知到未知的拓展延伸。教师也可以根据学生需要为学生补充更多适当的文章。……