周艳

公共关系教学的交互性活动模型实验调查

周艳

教育学中的“活动”理论虽在20世纪八十年代的苏联和美国如火如荼地被讨论和探索，但是真正进入中国高等教育还是在近几年。对于公共关系这门课程而言，以“活动”锻炼学生的理论知识应用，培养创新思维和公关策划能力几乎成为国内教育的共同选择。但却鲜有追溯“活动”理论的渊源，进而用该理论检验现有“活动”操作模式。为此笔者结合7年的公共关系教学实践，以本校公共关系课程班级46人为研究范本，首次运用芬兰学者恩格斯托姆（Enges t röm）在2001年针对学校封闭弊端提出的交互性活动理论进行调研、评估，从而对公共关系“活动”教学的具体操作进行反思和深入探索，最终结合调研数据形成了行之有效的公共关系“活动”三周期教学设计。

教育学；活动；交互性活动理论；公共关系；教学模式

教育学中的“活动”理论虽在20世纪八十年代的苏联和美国如火如荼地被讨论和探索，但是真正进入中国高等教育还是在近几年。虽然理论还在提倡和研究，但高等院校实施小班教育改革，进行互动式教学探索，注重学生合作和问题解决能力的培养早已成风雷之势。2016年6月2日，在马来西亚吉隆坡国际工程联盟2016年会议（IEAM 2016）上，《华盛顿协议》全票通过中国科协（CAST）代表我国成为协议第18个正式会员。《华盛顿协议》体系有两个突出特点：一是以学生为本，看重基于学生学习结果的标准；二是用户参与认证评估，强调工业界与教育界的有效对接。……