董瑞锋

摘要：化学创造性思维是学生学习化学时心理活动的高级过程，在这个过程中，学生不仅能揭示有关化学问题的本质及内在联系，并且能产生前所未有的有关化学问题的想法或做法。在化学教学中，引导学生凭借他们掌握的知识，经验和能力探究新的化学知识，对化学问题提出新颖的见解，完成探究性实验，可以促成学生化学创造性思维的自我实现。

关键词：创造性思维；自我实现；途径

一、优化教学策略，引导学生探究新的化学知识

化学教学策略是化学教学活动的指导思想、行为准则和组织依据，是化学教学的精髓和灵魂。设计时要以新课程理念为核心，优化教学策略，才能把新课程理念转化为引导学生探究新的化学知识的课堂教学行为，直接作用并影响到学生的发展，实现学生创造性思维的自我实现。如将“氧化还原反应”的教学策略设计成：以钠和氯气的反应、氢气和氯气的反应为例，从原子结构的角度讨论氧化还原反应与电子转移的关系，形成氧化还原反应的概念，并从电子转移的角度得出氧化还原反应的本质。这样的设计主要注重的是教学过程细节，没有以新课程理念为指导去考虑如何安排教学活动、呈现教学内容等来促进学生的主动参与和积极互动；没有引导和促进学生掌握合理的学习方法，因此很难有效引发学生的创造性思维。若设计成：①制造认知冲突，引出新概念，扩展学生原有认知；……