王焕茹

摘要：随着高中新课程改革的进一步推进，新课程、新教材、新考试模式已经成为我们面临的一个全新课题，这就要求我们更新观念，努力探索和研究新课标、教材与高考命题的关系，寻找符合新高考模式下的高考新方法和新视觉，以利于完成我们新课程高考的复习任务。怎样通过师生的努力，解决难题，增强学生学习历史的兴趣，提高学生高考应考的能力，促进教师和学生的共同进步，提高教学的有效性呢？本文就高三历史复习课的有效性做一分析，以便在今后的工作中不断加以改进。

关键词：提高；高中；历史；复习；有效性

短短一周的高三历史一轮复习课教学，本人感到有不少困惑：三本必修的内容专业性太强，不少知识点的理论性太强，学生难以理解；而高三复习时间比较紧；高考试题设计更加灵活，单纯的记忆不一定能做题；此外教师在指导学生掌握知识及学生运用知识方面也存在一定的局限性。这些给我们的高三教学，特别是课堂效率的提高带来不少的障碍。那么，怎样通过师生的努力，解决上述难题，增强学生学习历史的兴趣，提高学生高考应考的能力，促进教师和学生的共同进步，提高教学的有效性呢？本人认真分析并在实践中不断总结，得出以下认识，以期与同行进行交流，以便在今后的工作中不断加以改进。

一、充分吃透《课标》、《大纲》、《考试说明》

新课标的精神之一就是用课程观取代教材观，对教师提出了新的要求，教师应该是课程的开发者，不应该是教科书的忠实执行者。……