阿衣提拉·买买提

【摘要】众多研究表明，国外关于数学学困生研究一般认为是以1896年西方摩根的研究为开头的.国外对学困生的研究至今有比较长的历史.我国对学困生的研究已有半个世纪了，而从70年代后开始重视这个问题.从最近几年起，国家对学困生的研究已迈入了一个新的阶段，目前高初中数学学困生的成因、转化及其教育是我国研究的重点，而很少着手具有特殊性的西北地区维吾尔族小学数学“双语”学困生成因的研究.

【关键词】维吾尔族；数学学困生；研究综述

一、国外研究现状

国外“学困生”研究一般认为是以1896年西方摩根的研究为开头的.国外对“学困生”的研究至今有比较长的历史.通过整理和分析国外相关“数学学困生”的研究发现，国外对“数学学困生”进行了广泛的研究.

（一）研究数学学困生成因的有关理论

1.日本教育学者北尾伦彦的三层次说

北尾伦彦认为造成学习困的因素分成如下三个层次：第一层次因素是直接相关因素（包括来自教师方面的不适当的教学内容与方法等，还包括来自学生方面的学习活动的挫败，基础学力的欠缺，正确的学习方法、态度、习惯的欠缺等）；第二层次因素（包括智力、性格、兴趣、动机等心理性因素）和第三层次因素（环境方面的条件，包括学校、班级、家庭等诸因素）是间接相关因素.从教学结构的角度看，学习困难显然同教学的因素密切相关.主要表现在以下几个方面：教材陈旧老化，脱离现实生活；……