叶毕玉

摘 要：在小学数学学习中，学生每天的学习错误总是不断发生，是客观存在而不可避免的。教师要用包容的态度对待学生错误，消除学生对错误的恐惧感。关注学生对正确知识的建构，及时捕捉学生的数学错误信息，因错就势地拓展学生对知识的正确理解和应用。

关键词：学生错误；资源；有效利用

一、要有正确对待错误的态度

1.教师要用包容的态度对待学生错误

钱学森说过：“正确的結果是从大量的错误中得出来的。没有大量的错误做台阶，也就登不上最后正确结果的宝座。”教师应该认识到“出现错误—找出错误原因—建立正确认识”是学生认知建构知识的必经过程。出错到改错也是学生数学学习的必经过程。学生的出错总有他的理由，这正是他新旧知识理解、良好与恶劣习惯进行碰撞的过程，改错就是他用自己的新知更正旧知、陋习的进化过程，对于学生来讲，不是个轻松的过程，这是对自我否定后的重生，要的是勇气和反思力，因此我们要善待学生出现的错误，要有容忍学生犯错的气度。

2.消除学生对错误的恐惧感

往往学生的错误恐惧感都是来自于师长们的严厉斥责和惩罚，同学们的嘲讽。要想消除学生对错误的恐惧感，我们就要告诉学生：“因为你们有不懂的知识，所以我们才一起上课学习。出错是正常的事情，重要的是我们要弄明白错在哪儿了，正确的该怎样做。”当他疑惑时给他思考的空间“再想一想”，当他出错后让他说说“为什么”，改错后让他说说“明白了什么”。……