周意涵

摘 要：“以生为本，尊重差异，发展个性”的教育理念，实质是精致、个性、全纳的教育模式。从教师、学生、家长三个维度出发，各尽其能，区别对待，满足每一个孩子的需要。

关键词：生本教育；因材施教；学习方式

一、教师主导，践行分层

1.意识先行，有备而来

备课是上课的基础，是上好一节课的战前具体方案。备课有分层，实质是要求教师有分层施教的意识。分层教学的课前准备是认识学生在运动认知、运动技能、心理等方面存在的差异。尊重个体差异存在的客观性，将学生分成若干学习小组，并对教材合理规划，做一些行之有效的备课，具体分层的思考。行见于思，思指导行动，有分层理念，分层意识，才会有因材施教，因材施教，有备课的分层，才能有学生不同的生成，让每一个孩子获得成功。

2.目标分层，体验成功

目标是学习的动力，也是学生体验运动乐趣的衡量标准之一。“一刀切”的国家水平标准，仅仅是我们预设的标准考量学生的成功。有时的标准很正确，让老师、孩子意识到某种技能掌握的程度。但是如果没有老师对目标的灵活处理和调整，那么部分孩子必定是一个“悲剧”，因为他再怎么努力，也无法实现，无法超越自己，成为孩子、老师眼中的失败者。新课程标准的设计思路明确要求目标要遵循可评价原则，要有可操作、可观测的学习目标，为孩子提出相应要求。笔者在平时的教学中，通常设置三层目标，分别是A、B、C，A为上限目标，C为下限目标，B为中间目标，尽量能满足每个层面孩子学习的需要。……