黄卜佳

摘要：群文阅读是一种新型的阅读教学模式，教学实践证明，群文阅读有着一般阅读教学方式所不具备的优势，可以增加学生的阅读量、丰富阅读内容、提高学生的阅读能力。本文对这个问题进行了研究和探讨，并提出了一些建议。

关键词：小学语文；群文阅读；教学研究

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）03-0037-02

在新课程改革的背景下，兴起了很多新的教学手段和教学模式，群文阅读就是其中的一种，顾名思义，群文阅读就是在阅读教学过程中，教师把多篇相似或相关的文章组合在一起让学生进行阅读，使阅读更加有系统性。作为新课程倡导的一种阅读教学方式，群文阅读的优势很明显，能够有效提高阅读教学效率，提高学生的阅读水平。因此，在小学语文教学过程中，教师要对群文阅读教学进行思考和探索，并积极在教学中进行应用，以达到理想的教学效果。

1.小学语文群文阅读的价值和作用

与其他的阅读方式相比，群文阅读有着明显的优势，对于提高学生的阅读水平有重要作用。

1.1 激发学生的兴趣，丰富阅读内容。兴趣是最好的老师，是促进学生学习的内在动力，因此在小学语文阅读教学中，教师要千方百计培养学生的阅读兴趣。在当前的小学语文教学中可以发现，由于教学模式单一、阅读资源匮乏等因素，学生对阅读的积极性并不是很高。例如，在传统阅读教学中教师通常对一篇文章进行详细讲解，一堂课学生都处于被动接受的状态；而在群文阅读教学中，教师把类似的几篇文章全都引入课堂让学生进行阅读，教学的新颖性能够激发学生的兴趣和热情。由于文章增多，教师不可能对每篇文章进行详细讲解，而是让学生多阅读、多思考。群文阅读还能够丰富教学内容，教材中一篇文章所包含的内容是有限的，群文阅读能够让学生在有限的时间内了解更多的相关内容，满足学生的好奇心。

1.2 扩大阅读量，提高学生的阅读速度。信息时代的来临使各种信息的传播更加广泛和迅速，要获得更多的信息就需要相应提高阅读速度。在小学语文阅读教学中，教师要提高学生的阅读量，还要有意识地提高学生的阅读速度，而群文阅读能够达到这个目的。在小学语文群文阅读教学中单位时间内向学生呈现更多的文章，在教学过程中增加一些相关的文章，这样能够拓展学生的阅读层面，让学生阅读更多的文章，提高学生的阅读量。小学生应该多读书、读好书，这不仅符合新课改的要求，也符合素质教育的要求，对学生的长远发展也有重要的意义。

1.3 掌握多种阅读方法，提高阅读能力。群文阅读和其他阅读方式有很大的区别，在有限教学时间内进行多篇文章的阅读，决定了教师不能再像以前一样对每篇文章进行详细讲解，而是要让学生成为阅读的主体，并且由于内容增多，在阅读过程中需要不同的阅读方法。对于几篇文章中的重点部分要进行精读，对于次要部分进行略读；而对于一些相关的背景知识或者相关知识则进行浏览即可。

2.小学语文群文阅读的策略

有效的策略能够提高教学效率，提高课堂教学效果，在小學语文群文阅读教学中，教师要善于总结和思考，探索有效的教学策略，并积极运用到教学中去，以完成教学任务，达到教学目的。笔者根据自身教学经验，认为在小学语文教学中进行群文阅读，可以使用以下策略。

2.1 合理选择阅读材料。选择合适的阅读文章是群文阅读的前提和基础，教师要进行精心筛选。首先教师要进行课内文章的重组。小学语文教材中有很多优秀的文章，并且最符合学生的需要，在教学过程中教师要对教材内的文章进行认真研究和分析，当前的教材是按照主题划分单元的，但是这种方式比较单一和固定，教师可以根据实际情况对其进行重组，把有联系的或者关联密切的文章组合在一起进行教学。

其次，教师要引入课外阅读资源，丰富教学内容。教材虽然是最符合学生知识水平的阅读材料，需要教师和学生好好利用，但是教材内的文章毕竟是有限的，小学生需要进行广泛的阅读才能丰富知识、开拓眼界，因此教师要适当增加课外阅读资源，丰富的教学内容能够激发学生的阅读兴趣，调动学生的积极性，并且在引入课外资源时要注意选择，要注意主题的相关性。

2.2 促进课堂上的互动，体现学生的主体性。在以往的阅读教学中，基本上是以教师讲授为主，学生基本处于被动接受的状态。而在群文阅读教学中，面对新的教学模式，教师要改进教学方式，在课堂上通过课堂互动，体现学生的主体性，只有这样才能提高课堂教学效率和教学质量，达到群文阅读的教学目的。首先，教师要让学生成为阅读的主体，由于面对多篇文章，教师不可能再对文章进行逐篇分析，这就需要教师引导学生分析文章，找到文章之间的区别和联系，并且多篇文章是不可分割教学的，教师要注意教学的整体性。

其次，教师要通过提问和讨论促进课堂互动，引导学生进行思考。在小学语文群文阅读教学中，教师可以通过提问和讨论的方式，促进课堂的互动，教师要根据教学内容提出问题，让学生回答，学生对未知的东西都有强烈的好奇心，而提问能够激发学生的兴趣，为此教师可以就阅读材料提出问题，并且要注意问题的层次性，由易到难，引导学生进行一步步思考；也可以让学生提出问题，教师进行点拨和指导。

2.3 改进教学方式。一成不变的教学方式容易使课堂气氛变得沉闷，学生也会慢慢失去兴趣，在小学语文群文阅读教学中，教师要改进教学方式，用多种多样的教学方式激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。除了在课堂上进行提问和讨论之外，教师还可以营造具体情境，促进群文阅读教学。情境教学法也是一种先进的教学方法，是指教师通过各种手段营造相关的情境，让学生进入到这个情境中来，调动学生的积极性和主动性。

2.4 读写结合，培养学生的综合能力。阅读是人们认识世界和了解世界的重要方式和途径，在小学语文群文阅读教学中，教师要通过引导和监督让学生养成良好的自觉的阅读习惯，增加学生的阅读量。这样不仅有助于拓展学生的视野，并且有助于让学生形成写作思路，学生有了素材，自然写作就不再是难事，长期坚持，有助于提高学生的写作能力，取得阅读教学的效益最大化。

总之，在小学语文教学中群文阅读是一种有效的教学活动，具有传统阅读教学方式所不具备的作用，教学实践证明，群文阅读有助于增加学生的阅读量、提高学生的阅读速度和阅读能力，有助于提高学生的综合语文素养。当然，每一种新型的阅读方式都有需要不断改进的地方，在教学过程中教师要进行思考和探索，并且进行积极实践，不断改善教学中不适应的地方，以促进群文阅读教学的发展，从而促进学生的发展。