刘加欢

艺体生在艺术或体育方面有特长，但在语言表达能力等方面存在着明显不足。现代社会，良好的语言素养是人才的必要素质，因此，加强艺体生语言表达能力是需要探讨的问题。本文针对当前艺体生语言表达能力培养现状进行分析，进而从几个方面探讨艺体生语言表达能力培养的策略及思路，以期有效提升艺体生语言表达能力。

一、 艺体生语言表达能力培养面临的问题

艺体生语言表达能力的问题主要集中于以下几个方面：一是艺体生语言表达学习基础薄弱。艺体生是指在藝术或体育等方面有特长的学生，而这种特长的培养是需要大量的时间投入的。许多艺体生为了自己的艺体特长，而忽视了学校的基础课程的学习，导致在基础语言积累、与人交流的文明礼仪等方面的学习都较少，更多的是来源于生活中对社会中形形色色人的耳濡目染。二是艺体生的生活范围、学习范围相对窄小，而艺体特长班都是脱离学校教育的私立学校，仅仅针对于学生的特长开设，在学生综合素质的培养上存在着欠缺与主观忽视。而艺体生的数量以及艺体生专业训练的强度，随着学校对艺体生政策的放宽当面得到了增强，更对于语言表达能力的培养有所忽视。

提高艺体生语言表达能力，是全面培养艺体生综合素质的选择。当前随着时代发展，对于人才的标准则逐渐提高，再也不是一技之长就可以得到足够的发展，而是需要全面的发展，其中语言表达能力又是重要的基础。另一方面，对于学生而言，正处于学习、成长的关键时期，此时语言表达能力能够影响到学生未来的发展，并且关系到人与人之间的基本交流，是一种人文素养的体现，因此也需要得到足够的重视。

二、艺体生语言表达能力培养思路分析

艺体生语言表达能力的培养，整体思路上还是要基于学生本身的专业特色，以此为基础，将语言表达能力的培养渗透到日常的专业学习中。

（一） 激发学生的说话兴趣

首先，教师要为学生营造和谐的学习氛围，只有轻松、和谐的学习氛围，才能使学生对这个环境适应，并融入其中，愿意发表自己的看法等。其次，是要能够为学生寻找到交流的话题。在课堂教学中，学生往往处于被动状态，即使新课改的深入发展，学生在学习中的主动性逐渐被释放出来，但在学习流程上都是由教师设计并引导的，因此，教师要为学生提供更多的交流话题。在学校内的各学科教学中，由于艺体生本身的特长所在，会使他们有种与众不同的感觉，教师需要多与他们进行沟通，并引导他们在课堂中多发言。

（二） 将艺体课程的学习与语言表达能力培养结合

教师要主动将语言表达渗透到日常的艺体教学中。一方面，增加与学生的交流，增加学生基础的说话机会。另一方面，则要找到艺体与语言交流的内在契合性。严格意义上而言，语言也是艺术的一种，语言艺术有自身的魅力，包括我们阅读的书籍，体现的是书面语言艺术，而我们日常的说话交流，也有交流的艺术。较为明显的，就是在交流中有些人情商高，就是语言艺术魅力的体现。教师在艺术、体育教学中除了技术的培训就是审美能力的培训，在这个过程中，教师需要为学生渗透语言美，在潜移默化中使学生感受到语言学习的重要性，并主动修饰自己的语言。

（三） 将生活带入课堂

教师要有意识地运用生活场景对教学内容进行包装，借此机会引导学生的语言交流。这既是转变教学组织形式，丰富课堂表达的重要方式，也是借机培养学生的语言表达能力的方式。将生活带入课堂，仍然需要教师做深入的探索。例如，在美术教学中，教师可以将一些画作与生活实际相联系，在让学生欣赏画作的时候说出自己的感受。教师还可以在学生进行表演或登台比赛的时候，让学生尝试发表一些个人感想，逐渐锻炼学生的语言表达能力。这些课堂的转变，以及有意识的训练，能够使学生在不自觉中增强语言能力，并且能够提高语言运用兴趣。

语言表达能力是人的一种基本能力，除了在课堂的学习外，更多的是在生活实践中积累并训练出来的，而教学工作者需要做的就是为学生创造这样的机会，构建学习的场景。学校毕竟与社会不同，各种场景需要构建，这也为教育提供了机会。艺体生语言表达能力的培养，需要各学科、各院校教师在实践中不断探索，从艺体特色方面探索教学思路。（作者单位：江西省寻乌县第二中学）