邹爱林

“后进生”基本上在每个班级都会遇到。所谓“后进生”，通常就是那些学习成绩较差，学习及行为习惯也不好，给教师的教育教学带来不少困扰的学生。教师往往要用更多的时间和精力来教育和转化他们，而且收到的效果也不是很理想，对班上的其他同学也会造成一定的影响。后进生主要表现在学习困难和各种习惯很差，由于每个人所处的家庭环境和社会环境也不一样，造成自身的心理品质也很不相同。对后进生的教育和转化，是每一位教师义不容辞的责任与义务。如何来帮助后进生甩掉“后进”的帽子，使他们成为一名合格甚至优秀的学生，根据笔者多年的实践经验，谈一点小小的方法和体会。

一、加大关爱力度，用爱心感化学生

后进生往往会有一种自卑心理，要对他们进行转化，教师必须和其他学生一样平等对待他们，努力创建和谐、民主的师生关系。要多尊重学生的人格，对后进生在学习与生活当中出现的问题要及时给予指导和帮助，要循循善诱，从正面教育引导，让学生感受到教师博大的胸怀和亲切的关爱。有了教师的关爱，后进生才会慢慢向着好的方向转变。

二、抓住闪光点，鼓励学生树立信心

后进生也并不是什么都差，每个学生都有自己的闪光点，教师要善于去发现并加以表扬与鼓励，引导他们看到自己的长处，重新塑造学习上的信心。后进生的形成原因和个体表现都很不相同，对不同的学生教师要用不同的方法去点拨和表扬。表扬对学生的促进作用是很明显的，学生都很愿意得到教师的表扬。教师在教育教学当中要时时注意观察后进生的言行举止，积极发现他们身上的闪光点，寻找时机恰到好处地进行表扬，让学生享受小小的成功和难忘的喜悦之情，塑造努力学习的信心。例如，一个学生，他劳动很积极，乒乓球也打得很不错。笔者就抓住他这个优点，让他担任体育委员，并告诉他你能把乒乓球打得这么好说明你并不差，很聪明，要把打乒乓球的这份努力放一些到学习上来，一定能取得不错的成绩。也希望他担任班干部要严于律己、以身作则、做出表率。一学期下来，这个学生成绩确实提高了不少。

三、家校合作，形成共力

教育是一项复杂的系统工程，一定要教师、家长、学生共同努力，光靠教师一方的力量是难以达到目标的。转化后进生，可以采取学生之间互相帮助、督促的形式进行。在班上挑选出学习最困难的同学，以合作的形式将这些学困生分散到各个小组，组员之间进行帮助，再评选出最有进步学生，对小组进行捆绑式奖励。学生有了进步，教师还要经常同家长取得联系，汇报学生在校情况，共同探讨转化教育学生的更好的方法。同家长联系，要多讲学生取得的成绩和优点，让家长形成多鼓励表扬，少批评打骂学生的习惯。班主任和科任教师之间也要加强沟通协调，共同寻找转化后进生的有效方法，形成合力。

四、帮助寻找差距，持续努力，防止退步

后进生除了成绩差之外，在思想、情绪、自制力等方面也表现不稳定。容易犯错误，而且会反复，教师要做长期持续关注后进生的准备。而且要耐心细致，真诚对待每一个学生。后进生李同学，成绩差，记性也差，在学校也经常犯错，反反复复。笔者就经常找他谈心，特意为他建立一本师生联络笔记本，本子上笔者写上他的优点和长处，取得的成绩，他有缺点和所犯的错误也写在上面。每次谈话他都把笔记本带过来，次数多了，李明也逐渐知道了自己的优势以及不足之处。时刻提醒自己不再犯类似的错误，他的成绩也逐步地赶上来了，也很少再犯错误了，还获得了班上的星级学生。

五、对学生的评价方式要多样化

每一个学生都有着不同的个性，以多样化的方式去评价学生，会获得事半功倍的教育效果。评价后进生也是一样，应该要有多样化的课堂评价标准，只有这样才能促进学生更好地成长，对学生形成健全的人格具有重大的意义。不但能让学生树立信心，认识自我，还可以在培养学生个性发展方面带来非常好的效果。所以，教学一定要尊重客观事实，积极努力让课堂教学评价多样化，抛弃单一性评价，这样才能让学生得到多方面的发展。对后进生的转化教育也是很有效果的。

后进生的转化教育是一项系统的、复杂的工程，道路不是一帆风顺的。只要教师们在实践中不断地摸索，不断地总结成功经验，就一定能够做好后进生的转化教育工作，达到教书育人的目的。（作者单位：江西省新干縣界埠镇中心小学）