江志强

“话题法”就是在初中英语复习阶段，教师引领学生将全部初中英语教材归类到《新课标》要求的24个基本话题下，以话题为牵引，归纳话题下的常用词汇，提炼话题下的功能句子，积累话题下的典型句子，梳理话题下的主要语法，训练话题下的书面表达，以清晰的思路整体归纳和系统复习初中阶段所学内容，形成完整的知识网络和框架，提高复习课教学效率。

一、归类建立词库，联想记忆词汇

词汇教学是英语教学的重要组成部分。在复习阶段，英语词汇量众多、意义繁杂，许多学生因此望而却步，这就要求教师采取有效的复习策略，通过将词汇复习语境化、语义化和语用化，使学生更好地掌握单词的词义、词类、习惯用法及固定搭配，提高学生实际运用词汇的能力。遵循英语词汇教学原则，运用联想、发散等思维方式，把同一话题下相互关联的词汇以Word Map 的形式串联起来，形成具有一定内在联系的词汇网，建立与教材同步的同类词库。学生通过运用词汇同时记忆的方法，对词汇进行强化记忆与查漏补缺，从而明确如何在话题情境中恰当运用所学词汇，减轻词汇复习负担，降低词汇复习难度，增强词汇复习的趣味性、系统性和全面性。

二、围绕话题内容，积累经典句子

在进行初中英语总复习时，教师应根据“话题法”的基本要求，围绕话题提炼出能准确表达其核心内容的经典句子。学生在理解话题核心内容的同时，还体会了在经典句子中词汇、句型、和语法等知识点的运用，可以提高口语和书面表达能力。

例如，复习Language Learning话题下的Language learning strategies子话题时，可将其经典句子归纳如下：

I learn English by making flashcards.

Ive learned a lot that way.

I think it helps.

Its too hard to understand the voices.

The best way to learn new words is reading English magazines.

Why dont you join an English club to practice speaking English？

You should find a pen pal.

Another thing that I found very difficult is English grammar.

通过提炼和归纳经典句子，学生能就此话题流利、准确地表达，为以后顺利进行类似话题的交流与写作奠定坚实的基础。

三、灵活运用话题，梳理基本语法

“话题法”特别强调在话题引领下创设鲜活的语境，使学生体验和感知语法的功能、结构、规则及用法，通过有目的地设计含有语法点的话题交际活动，让学生在实际的语言材料中感知、理解和掌握所学语法。

例如，在复习“被动语态”这一语法项目时，教师可以引导学生围绕movies这一话题，展开被动语态各种时态的复习。

通过讨论，学生能更好地理解被动语态及其用法，并能恰当地运用被动语态的一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、现在进行时以及情态动词的被动语态来阐述观点。

T： Please introduce your favorite movies and movie starts.

S1： Harry Porters are my favourite movies.The story is written by J.K. Rowling.Its said that they are the most popular movies. Many children are attacted by them.

S2：Li Xiaolong is my favorite actor. He was born in Nov 27th，1940. He is known as a symbol of Chinese Kung Fu. He died in 1973， but he is still remembered by many people.

四、設计话题写作任务，训练写作技能

“话题法”通过归纳话题词汇、总结功能句子、 积累典型句子、梳理基本语法以及巧妙设计话题，训练学生从话题库中调用有关信息，从而确定写作范围，聚焦写作内容，提炼写作素材，短时、高效地完成话题写作任务。

比如，在引导学生复习Protecting Environment话题与相关的词汇和典型句子之后，教师可以设计以下写作任务，训练学生的写作能力。

为配合学校“环境保护月”活动，校报将举办英文征文比赛活动。请你以How to make our school green？为题，用英语写一篇80词左右的征文，参加比赛。

教学实践表明，话题写作训练可有效避免语言干瘪、脱离主题等问题。多数语句来自话题中的经典句子，不仅使文章中心突出，紧扣主题，也使学生有话可说，有感可发，促进其写作能力的提高。（作者单位：江西师范大学附属中学）