邱小红

（中卫市中宁县第五小学，宁夏中宁，755100）

摘 要：《小学数学课程标准》當中指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。如何在数学教学活动中把单调枯燥的数学问题转变成活灵活现的生活情境，让生活走进数学课堂，体现数学的应用价值。对此，本文提出了一些自己的看法，以供参考。

关键词：生活化教学 数学教学 存在问题 对策

一、生活化教学的意义

1.激发学生学习数学的兴趣

托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”数学知识虽然单调、枯燥，但蕴含着丰富的可激发学生兴趣的因素。如果老师能很好地将这些枯燥的知识从生活化的途径入手，便会巧妙地唤起学生的学习兴趣，使求知成为一种内动力。

2.有助于学生正确理解概念

数学里有大量的概念，所谓概念，是具体形象事物的抽象与概括。严密的数学概念，往往让学生学起来感觉枯燥，但“生活化”教学手段的引入，从学生的生活经验入手，展示数学知识的来源，将数学知识与学生生活实际紧密相连，把现实社会中的数学题材引入数学课堂教学之中，让学生在了解知识的实际背景的前提下，自主探索、获得相应的数学概念，能收到事半功倍的效果。

3.有助于提高学生的应用能力

数学源于生活、寓于生活、用于生活，在数学教学中，如果单纯地教给学生系统知识，脱离与生活的联系，这样造就的必然是一批高分低能的“机器人”。……