赵晨

【摘要】文章从显性知识和隐性知识的内涵及特征分析入手， 阐述文献课程中各项内容所属的知识类型。将显性知识和隐性知识进行内容、课程开发和实践上的区分，使理论教学、教师演示、学生个体操作和小组合作融为一体，提出跨校的课程交流体系。

【关键词】文献 隐性知识 课程设置

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0008-01

文獻教育在培养专业人才方面起着举足轻重的作用 ， 其内容设置是知识体系传授的关键。把文献课程设置放在知识类型进行划分和思考， 可以找到文献搜索课教学的有效方式。

一、课程的开设现状

目前，大部分院校都开设有文献搜索课程，经过数年发展和改革，目前文献检索课的基本特点如下：教材和内容方面，（1）内容上，时效性、数字化增强。教材不断修订、再版、更新是对搜索资源和系统技术发展的及时反映；同时，随着网络技术发展进步，教材内容方面脱开了对单一文献、数据库、系统原理的介绍，开始从整体角度出发，综合介绍文献系统知识。（2）操作上，更加注重实践性和实用性。大部分教材在相应章节后准备了复习或检索的习题，更有教材专门介绍检索实例，教辅光盘的存在更是让各种文献检索系统有了直观的表现；检索内容上，对考研、就业、企业情报检索技巧的阐述，使课程更加贴近学生实际需求；个人的文献信息管理软件的开发使学生能体系化地追踪自己的学术研究。

在教学环境方面，文检课教员多为图书馆工作人员，不少人缺乏教育学、心理学方面的知识，也没有专门的教研组，授课质量参差不齐；……