摘要：在教学研究不断改革创新的年代，翻转课堂作为一种新的教学模式，也在引领教学模式的改革。本论文把翻转课堂教学模式运用于课堂教学中，然后以课堂录像为研究对象，利用弗兰德斯互动系统从各个方面进行分析讨论。结果表明：将翻转课堂教学模式运用于教学中有助于提升师生互动效果。

关键词：翻转课堂弗兰德斯师生互动

一、背景及研究现状

课堂教学过程中师生的语言互动很大程度上决定着学生在课堂上接受知识，反应知识的效率，传统的教学模式，老师根据设计好的教学流程授课，每节课基本上都是老师讲授，学生几乎不在课堂上主动提问，在课堂学习的过程中缺乏主动性和积极性，课堂上师生互动很少。因此，如何提高学生的学习兴趣，加强师生互动，改善教学效果，是亟需解决的问题。

翻转课堂改变了傳统的教学流程及师生关系，教师创建学习视频，学生课后完成学习并参与讨论，教师了解学生的疑问后在课堂上给予答疑，学生可以及时获得反馈，教学活动的主角不再是老师，而是学生。

目前国内外学者通过定性分析，普遍认为翻转课堂的引入能够增强师生互动，但缺乏定量研究，弗兰德斯互动分析系统采用系统的观察分析方法，从直接和间接影响角度将课堂中教师与学生的语言互动行为分为10个类别，并对每一类语言行为进行定义，便于观察者对课堂语言进行分类，见表1。通过分析矩阵、比率、时间等方法对观察记录进行定量分析，研究课堂教学中师生的语言互动、教学结构及行为模式和风格。……