史可可+冯国艳

摘 要： 入学教育是高校思想政治工作的首要环节，体验式入学教育是新形势下高校实践育人工作急需研究的重要课题。依据大卫·库伯四阶段体验学习圈理论，运用CRAA逻辑模型对当前体验式入学教育进行系统性分析。结果表明，体验式入学教育存在具体经验内容不明确、反思观察程度不深入、抽象概括力度不到位、行动应用实效不显著等问题，认为从明确教育目标，创设体验情境；选择学习经验，加强反思观察；整合体验内容，提高抽象概括；评价体验结果，强化主动实践四个方面可促成体验式入学教育的发展。

关键词： CRAA模型 体验式入学教育 逻辑分析 遵循原则 发展策略

一、库伯的CRAA逻辑模型

20世纪80年代，美国教育家库伯教授在总结杜威、勒温和皮亚杰等人经验学习模式的基础上提出了经验学习圈理论。经验学习是一个由具体经验（concrete experience）、反思观察（reflective observation）、抽象概括（abstract conceptualization）及行动应用（active experimentation）四个环节构成的程序化、科学化的体验循环过程[1]。它们相互联系、相互制约、相辅相成，即CRAA逻辑模型。体验学习圈理论本质上并非一个单纯的平面循环，而是一个螺旋上升的循环过程。各环节不是孤立存在的，而是彼此配合的，保证整个体验过程处于一种均衡协调的状态。

对学习者而言，体验学习是一个适应周围环境的过程，包含物理空间的转移，如从家庭到学校、从学校到社会，以及人生的各个发展阶段，也体现在发现问题、分析问题与解决问题的完整过程中。……