王嘉馨

摘 要： 琴法课是高等院校学前教育专业中非常重要的音乐技能课程，但是学前教育专业的大部分学生基本上是毫无音乐及钢琴基础的，在学习各个阶段容易出现各种各样的心理困境，文章针对心理困境问题如何进行心理调适与训练，提高学生的学习积极性、学习效率等进行研究。

关键词： 学前教育专业 钢琴学习 心理困境 心理调适

一、学前教育专业学生钢琴学习中的心理困境

（一）学习过程中的心理困境分析

学前教育专业学生钢琴学习的任务是相当重的，他们需要掌握正确的弹奏姿势，科学地用力、放松，双手协调配合弹奏，了解五线谱中位置与音高的关系，学会主要的弹奏方法，懂得各种各样的节拍与节奏、指法的运用、音乐情感及音乐形象，以及各种音乐术语及符号等。这些知识对于他们来说是全新的、不容易理解的，一些学生会因学习课程较多，学业紧张，任务繁多而出现练琴不积极、不坚持的问题，每周练琴的次数较少，在有限的练习过程中急于求成，不慢练，不用心，回课质量较低，逐渐跟不上全班同学的整体进度，面对困难出现放弃、逃避、懒惰的心理困境，恶性循环，没有达到钢琴学习时所要求的效果。

（二）练习过程中的心理困境分析

在琴房练习的时候，每一个学生单独待在一个琴房独自练习，在一个相对随性、自由的环境下，缺少心理紧张感和兴奋感，与上课、回课时有老师及很多同学在身边的环境和回课时心理紧张的状态有很大的区别，导致出现练习与回课的弹奏水平有巨大的差异。……