王宁　张琰

摘要：目的：探讨学业不良幼师生成就动机、自尊与学业自我效能感的关系。方法：对122名学业不良幼师生进行成就动机、自尊、学业自我效能感的问卷调查。结果：（1）学业不良幼师生成就动机、自尊、学业自我效能感总体发展水平偏低。（2）学业不良幼师生成就动机在学业警示类型、家庭经济收入、教养方式上存在显著差异。（3）学业不良幼师生学业自我效能感在父母文化程度、教养方式上存在显著差异。（4）学业不良幼师生学业自我效能感与成就动机呈正相关。（5）学业不良幼师生自尊状况在各变量上不存在显著差异，与学业自我效能感、成就动机相关不显著。结论：学业不良幼师生的成就动机对学业自我效能感有预测作用，而自尊与其他两者的关系有待进一步研究。

关键词：学业不良幼师生；学业自我效能感；成就动机；自尊

前言

近年来，随着我国幼教事业的蓬勃发展，幼儿园教师队伍人才紧缺，学前教育成为报考热门专业，但部分学生进入学校后出现学业不良、学业困难现象。研究表明，大学生的学业自我效能感、成就动机、自尊水平是预测学业成绩的重要指标。学业自我效能感是个体对自身成功完成学业任务所具有能力的判断与自信，由学习能力自我效能感和学习行为自我效能感构成。成就动机是指一个人所具有的试图追求和达到目标的驱力。自尊是个体赞赏、重视、喜欢自己的程度，是个体的自我价值判断。纵观以往研究，对上述三个方面的探讨缺乏对幼师生学业不良群体的针对性。……