王文琼

摘 要： 模態是物质媒体经过社会的长时间塑造形成的意义潜势，是用于表征和交流意义的社会文化资源。人类社会活动已逐渐被多种媒介共存的复合话语取代，因此多模态化成为当今社会文化系统的固有特性。随着现代技术的发展，各种媒体技术开始进入课堂，话语的研究具备多模态性。在语言教学中，仅仅从语言这一角度对课堂话语进行研究是不够的，还需要将多种模态和语言相结合以探讨课堂话语。

关键词： 多模态 多模态话语 模态配合

1.引言

模态是物质媒体经过社会长时间塑造而形成的意义潜势，是用于表征和交流意义的社会文化资源（Kress & Leuwen 2001）。由于人类社会活动所介入的物质手段日渐丰富，在传统上主要通过语言表达意义的做法已逐渐被多种媒介共存的复合话语取代，多媒体化（multimediality）体现了社会实践的常态，多模态化（multimodality）成为当今社会文化系统的固有特性。在教学领域，随着现代技术的飞速发展，各种多媒体技术进入课堂，屏幕越来越占据主导地位，同时图像、动画等成为交际的主媒体（Kress 2004），在教学中也是如此，这为教学环境的多模态研究提供了方便。

在语言教学中，语言在大多数情况下仍然占据主导地位，其他模态只是在不同程度地起着辅助、衬托、强化和补充的作用（张德禄，李玉香，2012），但即使如此，仅仅从语言这一角度对课堂话语进行研究是不够的，还需要将语言和其他模态组合在一起探讨课堂话语。

2.理论框架