车 聪（辽宁省凤城市职业教育中心）

论美术教学中的评价

车 聪
（辽宁省凤城市职业教育中心）

在教学中，每个老师都会深刻地感受到，评价对激励学生学习兴趣、提高素养等方面起着重要的作用。可以说，高质量的学习评价体现的是一种教育艺术，也是对学生进行审美教育的良好契机。

激励 评价 主体地位 多样化 过程性

长久以来，人们在教育上一直有这样一个观念：必须要给学生树立一个远大的奋斗目标，才能充分调动其学习的积极性，激发他们的潜能。可在具体的教学实践中，这些远大目标并没有对学生起到应有的激励作用。而成功的最佳目标往往是最可能实现的那个。所以，美术教育应当从“最近发展区”开始，评价应关注和尊重学生的个体差异，对不同水平、不同个性的学生评价标准也应有所不同。只要是源自孩子内心真实的想法，作品哪怕不全面，也不要责备，应使人人都有机会获得鼓励。准确把握学生的“最近发展区”，为每个学生制定具体、恰当而不是高不可攀的标准。从而促进学生更加主动地发展，才能称得上有价值的评价。

一、尊重学生的主体地位

教师是学生学习的组织者、促进者、指导者。“以生为本”是新课改特别强调的理念。体现在评价上，就是要还学生以应有的主体权利。美术教学的评价应体现一种互相尊重、平等合作的师生关系。对于一幅美术作业，评价标准是以老师的角度做出现成的结论给学生，还是要由学生主动去感受领悟？……