蹇霞

摘 要 本文探讨如何积极倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养。

关键词 教学观念 良好习惯 开发思维 实践活动 增强能力

1注重教学方式，更新教学观念

首先，我们要确立新的教学观，正确认识到，教学的目的不只是在于知识的传授，分数的多少，而是在于帮助每一个学生学习新知，习得方法，培养学生创新精神和实践能力，把学习新知的过程变成道德的提升和人格养成的过程。因此，我们应做到以下三点：

（1）在课堂教学中要注重过程和方法的教学；

（2）在教学过程中要注重学生思考、观察、探索、想象、操作、质疑，创新能力的培养；

（3）要树立终身学习的理念。

2注重自主意识，养成良好习惯

叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯”。良好的学习习惯包括预习、阅读、习作等习惯，这就要求我们在平时的教学中严格要求，逐步培养。

2.1预习习惯的培养

指导预习方法，讲清本年级的预习要求。如三年级：自学生字新词，不懂的字词查字典，把课文读正确、读通顺；四年级：在三年级的基础上，想想课文讲了一件什么事，初步了解课文叙述顺序及每段内容，提出疑难问题，圈画重点内容；五六年级：除了三四年级的要求外，主要想想课文的主要内容，体会文章中心和作者表达的情感，标记精彩内容，写简单批注。

2.2阅读习惯的培养

阅读习惯包括喜阅读、会默读、能精读、爱图书等。要养成良好的阅读习惯就要激发学生的读书兴趣，培养学生做到不动笔墨不读书，边读边圈圈、画画、记记、写写，注重培养学生读书做笔记的习惯。

2.3习作习惯的培养

习作习惯是指留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的习惯。要激发学生的观察兴趣，鼓励他们自己去观察，并要边观察边思考，使学生通过观察与思考，把握事物的特征，比较事物的异同，发现事物的联系；还要注重使其养成认真修改初稿的习惯。

3注重作业方式，精简作业内容

要一改过去机械、繁琐的作业形式，精心设计一些少而精的作业，少做题、多读书，少灌输、多实践，在大量的语文实践活动中全面提高语文素养。让学生背一些精彩片断，好词佳句，写读书心得；观察大自然，观察社会，并以口头或书面形式表达观察所得；结合语文知识，组织有趣味的语文活动，在活动中学语文、用语文；对大家比较关注的问题，或电影、电视中的故事情节和人物，组织讨论或辩论，知道什么是真善美，什么是假恶丑等。如：学了《三顾茅庐》，便可让学生先读成语歌："初出茅庐、才华横溢、料事如神、胆大心细、鞠躬尽粹、死而后已、独木难支、回天无力"，再阅读《诸葛亮的故事》，学生读了这本书，不仅知道了诸葛亮的生平事迹，也加深了对成语歌的理解；学了《火红的枫叶》，可让学生到郊外采集树叶，观察树叶的形状，颜色，做树叶画，召开树叶画作品展，介绍自己的树叶画，还可以搞树种调查等。

4注重课堂教学，开发学生思维

作为一名教师，应该立足于课堂，由课堂向课外延伸，培养学生自觉运用最佳学习方式的意识、能力和习惯，在课堂教学中教师只是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，是平等中的首席，而不是一锤定音的绝对权威；可以予以点拨，组织讨论辩论，鼓励他们提出自己的观点；也可采用表演等方式帮助学生感悟课文内容，突破学习难点。学生交流异常热烈，各抒已见，都把自己体会到的，找到的句子拿出来共同欣赏、分享成功的喜悦。这样，我们才真正成为学生学习活动的引导者、组织者，学生在合作、讨论、交流的过程中不斷闪现智慧的火花，自主学习的意识在增强，思维能力也不断地被开发。

5注重语文兴趣，开展实践活动

语文实践活动有利于全面提高学生的语文素养，是培养学生主动探究、团结合作精神的重要途径。应注重学生主动积极地参与精神，特别注重探究的过程。语文实践活动的形式各种各样，活动的开展要与学生的生活实际、社区资源、校园文化等紧密结合。如：学了《我的伯父鲁迅先生》、《三味书屋》等关于鲁迅的文章，根据学生的兴趣和需要，提出研究专题，在语文实践活动中进行。如：鼓励学生收集鲁迅的故事，积累鲁迅的图像资料，阅读鲁迅的作品，了解鲁迅的生活等，通过收集、阅读、研究，能使学生受到感染熏陶，增长知识，提高素养。

6注重课题研究，增强探究能力

让学生根据实际情况自己选择研究课题，用类似科学研究的方法去主动探索，最终形成结论，用作文的形式撰写出来。小学生研究能力比较弱，研究的方法比较单纯，选题相对简单，但重要的是过程，而不是结果。学生可自行合作、自选专题，搜集资料、整理资料，写出书面材料，学生的语文素养将在调查、研究、实践、整理资料的过程中得以提高，自主、合作、探究的能力也在不断地增强。