魏明

摘 要 高中语文阅读教学对于高中生语文教学而言具有一定的主观性，每个学生对同一篇文章都会有不同的阅读心得体会。随着新课程标准的改革与深化，在各科教学中都强调个性化，对阅读教学也不例外。采用个性化的教学方式，提高学生的学习自主性，让学生的主体感受更加丰富，从而增强阅读效率，提升语文素养。本文就如何实施高中语文个性化阅读教学进行相关探讨。

关键词 高中语文 个性化阅读教学 教学现状 实施策略

1当前高中语文阅读教学现状

结合当下高中语文教学现状而言，传统的教学方式已远不能满足新课标对个性化教学提出的要求，一板一眼的老式阅读教学忽视了学生自身根本需求，不能促进其语文文化素养的形成与综合发展，这要求我们在对其指导基本教材理论知识的基础上还要注意培养其主观性与个性创新意识。采用个性化阅读教学是对其心理、智力的提升，充分注重学生的自主性，还有利于挖掘学生潜能，创造出更多意想不到的惊喜。当下语文阅读教学存在的问题有首先第一教学内容过于单一化，基本上多半的阅读训练采用的都是课本教材内容，并惯用重复且一致的阅读训练模式，让学生读完后做题然后对答案、讲解。教学形式与阅读内容的单一化很难提升学生学习兴趣，吸引学生注意。此外，千篇一律的教学还会让学生感到腻烦，从根本上就降低了一大半的学习热情。

此外，教学忽略了学生的主观感受与真正需求。教师通常都是按照教材所规定的学习任务来进行课件准备，而未能结合实际学生的学习状况来有针对性的指导与设计教案，使得学生处在学习的被动地位，对所学内容只是被动的接受，难以提升学习效率，这样的学习效果也不佳。最后也是最主要的问题就是传统语文阅读教学总是采用一致的教学标准来衡量全部学生的学习状况，而学生个体之间都是存在差异性的，从本质上就忽视了对学生的个性化指导，例如有的学生在叙事性阅读上能够读深文章内容，而有的学生在科普性文章中对答案方位的找寻很精准，教师需要按照每个学生的学习优势与学习特点采取个性化指导与训练，才有利于班级整体语文成绩提升。

2高中语文个性化阅读教学的实施策略

语文学科教学目的之一就是为了学生发展，而培养学生个性化阅读就是实现这目的的重要手段。增强学生阅读自主性，给学生提供一个自我发挥的空间，让学生能够在知识的海洋里自由遨游，通过开发学生的阅读潜能，提高学生的语文文化知识水平，还可提升教学质量。个性化阅读教学中要求教师注重以学生为主体的中心地位，珍视学生对阅读题材不同的意见与感受，强化学生阅读水准，激发学生阅读兴趣，下面就几个个性化阅读教学的实施策略进行解读与分析。

2.1培养学生阅读自主性

个性化阅读教学中首先要将培养学生阅读自主性放在第一位，学生总是处在被动的学习状态下是很难达到自身学习效率提升的，俗话说兴趣是最好的老师，这句话无疑是非常有道理的。只有让学生自己产生想学、要学的念头后，一切知识的教育就会对其而言显得尤为珍贵，那么自然学生会对所学知识更加深刻，在学习过程中也能更加努力。而达到这一步首先要要求教师自身要对所教内容感兴趣，只有在教师做足了准备工作后，在具体的课程授课中可以不时流露出自己的心得体会，进而引起学生共鸣，激发学生学习兴趣。例如在学习史铁生《合欢树》这一篇章中，教師就可结合作者的另一篇《我与地坛》进行导入与穿插，这两篇都体现了作者对亲情的阐释，要让学生对其联想的更加清楚，从而强化学生对阅读的体验。

2.2提高学生阅读创造性

个性化阅读训练中还要注意提高学生的阅读创造性，要注重发散学生创新思维，激发自身创造力。在阅读过程中不能只是单纯的了解故事情节，要有所读有所想，将自己的感受与对文章的分析记录下来，文中的优美词句也可摘抄下来，这对自身思维的构建与文化素养的提高有着很大的促进作用。教师可鼓励学生从不同角度和不同层次中用不同方式中去思考与感知用以加强自身的创新意识。此外，这里可以充分拓展学生的阅读范围，将课堂阅读与课外结合在一起，让学生走出课本，走向课外，为学生创造一个更广阔的阅读空间，让学生在知识的海洋里遨游，收获更多的阅读体会。

2.3提升学生阅读的质疑能力

提升学生阅读的质疑能力主要表现在要推动学生思考，要鼓励学生在阅读的过程中提出质疑，通过质疑学生可对阅读了解的更加全面与深入，质疑也是锻炼学生思维能力的主要方式。比如在学习《最后的常春藤叶》一文中，教师可就文中作者描述的一句话或一段话来引导学生提出质疑，让学生就与作者表述的不同想法进行辩论，通过这种方式锻炼学生思维能力。

3总结

综上所述，高中语文个性化阅读教学有利于学生发展自主创新能力，还可增强教学效率，在注重依照学生自身学习特点进行具体教学指导时，还能拓宽教学范围，培养学生的综合文化素养，从而促进学生全面发展。针对传统教学中教学形式过于单一、未能真正考虑学生实际需求、不能设计相应课程安排的问题，高中语文个性化阅读教学措施中首先要侧重培养学生的阅读自主性，其次要能提高学生的阅读创造性，最后要提升学生阅读的质疑能力，做到这几步可明显突出个性化的主题与教学重心。在今后我们还将继续深入探究高中语文个性化教学的教学结构，不断优化教学设计方案，为给予学生更好的平台与推进我国教育事业发展做努力。

参考文献

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