摘 要 目前，高等职业教育得到了大力发展和推进。针对如何提高高职学生学习的兴趣，本文首先对高职高专学生厌学的现状及存在的问题进行分析，然后讨论通过思想鼓励，职业教育，新兴教学模式等途径来提高学生学习的兴趣。

关键词 高职学生 学习兴趣 提高途径

1现状及存在的问题

目前，上大学不是难事，上高职高专更不是难事，在这样的形式下，进入高职的学生，就存在“身心放松，安逸养老”的心态；二是在读高中时，教师也给学生灌输“考上大学，就不用这么辛苦学习了”的观念；三是高职的学生自信心相对不足，四是也有些高校为了报到率和就业率，对学生的考试结果的处理相对宽松，导致一些学生认为学与不学一个样，交了学费总会有一本证书；另外，在教学过程中存在教学方法落后、教学设施不完善等。在这些因素影响下，学生就会出现旷课、上课睡觉或玩手机等提不起学习兴趣的现象，从而严重影响教学质量，也失去了培养技能型人才的意义。所以，如何提高学生学习的兴趣迫在眉捷。

2提高学生学习兴趣的途径

2.1思想鼓励

学生从入学开始，因觉得自己进入的是高职，就给自己打上了“学习不好”的烙印，因而就提不起学习的兴趣。所以，首先要从思想上扭转学生的思维方式，对他们进行适当的鼓励，告诉他们，他们从不是那么的差的，只要心中还有对学习的热情，这样就能主动地去钻研、探索、学习知识。比如，在我们计算机信息管理专业，我们也会看到一些学生为了设计一个算法而长时间埋头钻研思考，为了编写一个程序而废寝忘食。所以即使从进入高职后才开始努力，但凭他们的聪明才智，学习效果也能明显的体现，未来也会有所不同。

2.2职业教育

高职教育和普通高等教育是不一样的，高职更强调职业性，所以学生在入学时，就要对他们进行职业教育。目前，学生在进校时对自己所选择的专业了解较少，职业定位模糊。因此，在学生入学时，要对学生进行专业职业教育，让学生正确定位自己，尽早树立以技能为主的学习观。而在中间学习的两年多中，通过教师引导，校企合作等模式，培养学生的职业素养及职业技能，让学生在学习中了解以后工作中会用到的知识以及以后工作的环境及强度，并将从以前普通高等教育单一的“学历证书”教育转向学历与职业资格的“双证书”教育，这样即是一个学习的压力，同时也是动力。

2.3创新教学模式

在教学上，要摒弃传统教师讲学生听的填鸭式的教学模式，改革现有的教育教学方式，推行工学结合。在上课过程中，基础理论以适用、够用为原则。专业技能课程的设置紧跟软件行业的最新发展与企业的当前需求，注重课程的适用性、针对性。在教法上，解决如何把已有的教材知识传授给学生，包括如何组织教材的内容、如何安排每节课的进程。采用科学的多模式教学法，使理论充分联系实际，注重培养学生的学习能力和运用实用技能解决问题的能力，使之更能适应因技术飞速更新所带来的挑战。并将先进的教学理念和教学方法引入，如“任务驱动”、“项目导向”等。还可以引入“生生互动”，让学生就某一课题自己做讲座，小组辩论，学生互相监督等加大学生课堂的参与度，从而提高学习的兴趣。

2.4创新考核模式

改变以往单一的以死记硬背为主的笔试考试模式。在课程评价体系中，对于理论较多的课程，可以上机考试与理论考试相结合；对于实践性较强的课程，可以直接以上机考试来评价，这样学生的动手能力会得到大幅提高。也可进行过程性评价，平时的几个阶段成果评价与期末的评价相结合。对于项目实战类的课程，可将学生分组分工共同完成同一课题，学生不能因自己个人原因从而影响整个小组，这样，既培养学生积极主动的学习态度，也能培养学生的团队合作精神。

2.5参加竞赛

以各类竞赛为契机，鼓励学生多参加竞赛，这也是激发学生兴趣的方法之一，学生就会多一个学习的动力。比如，以我校计算机信息管理专业参加的浙江省大学生程序设计竞赛为例。该项赛事是培养大学生的创新思维和利用计算机分析问题、解决问题的能力，造就大学生的综合素质的舞台，是检验、体现计算机工程系乃至学院教学水平的重要契机。它以C语言或Java语言为主要编程语言，而这两门课恰恰是信息专业的专业基础课，在新生入学后就有开设这门课，这样，学生在学习这门课时，教师就以此为契机，让学生给自己一个参加竞赛的机会。有这样一个明确的目标，学生的学习主动性和积极性就会大提高，从而形成良性循环。

2.6愉悦的学习氛围

一个好的学习环境对人一生的影响是很大的，而一个有魅力的教师，也会使学生对这门课程产生深厚的兴趣。进入大学了，虽然教师不会像初高中时那样死管学生，但教师在教学过程中，也要给学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，培养良好的师生关系，并注重与学生沟通与交流，给学生带来愉悦感，这样学生也会有意识的去学好这门课。

3总结

本文在学生学习兴趣不浓的问题上，提出多种途径来提高学生的学习兴趣。一旦学生有了学习的兴趣，就会以学习为乐，他们学习的主动性和积极性就会得到激发，从而最终提高教学质量。

作者简介：颜晶晶，女，1976.08，浙江台州，讲师，工程师，硕士，主要研究方向：计算机信息管理。

參考文献

[1] 李丽君.关于高职教育可持续发展的思考[J].学周刊，2016（1）.

[2] 方琴，陈庚，彭显平.提高高职学生学习兴趣的探索[J].教育教学论坛，2016（12）.