林爱玉

教师的专业发展是推动新课程改革的关键因素。教研组作为教师专业素养提升的主要平台，应充分发挥其功能作用，使之成为教师专业成长的摇篮与土壤。本文结合福建省尤溪县西城中心小学近年来英语教研组的建设，谈谈如何通过构建教研共同体扎实有效地推进农村小学教研组建设，促进教师专业成长。

一、构建教研共同体，凝聚教研组团队力量

1. 开展校际合作，组建教研团队。农村小学受客观条件的制约，教师人数少，组不成教研组，缺乏教研的氛围。针对这种情况，西城中心小学将全镇的一所中心校、两所完全小学和四所初小的11位英语教师组成一个大教研组，再根据地域邻近划分成三个小教研组，并走出镇范围，主动与县区域内的优秀英语教研组开展对口学习、共研活动，架构教研共同体。

2. 选聘教研组长，发挥教研组长的核心作用。教研组的发展取决于教研组长的传承。西城中心小学的英语大教研组长是从全镇11位英语教师中精选业务扎实、技术过硬、品格公正、德行优异的教师，且较具善于在落实与执行教研工作中创新，善于在细微之处捕捉教学中的关键“小事”，积极协调组员之间的关系，使大家相互学习，取长补短，让组员有归属感。

3. 开发差异资源，促进组内教师的整体优化。教研组充分开发利用教师间的差异资源，开展教师间的优势互补与帮扶活动。西城中心小学英语教研组中专业院校毕业的……