赖荣明

从古至今，“传道、授业、解惑”是教师的基本职能。但在“互联网+”时代，慕课、翻转课堂等模式的出现为教育打开了新的大门，教师的职业生涯面临新的挑战。那么，在“互联网+”背景下，教师应具备怎样的能力？教师的角色该如何定位？

一、教师应为学生心灵的呵护者

随着网络技术的发展，信息化、数字化学习成为人们获取信息和知识的重要渠道和方式，但从儿童的心理特点及成长规律而言，教师的引导、教化功能不是网络能够替代的。五彩斑斓的网络世界对孩子充满诱惑力。教育是充满温暖的爱的事业。学生的学习过程应是充满活力的生命历程，是师生的合作过程。在学生的学习过程中需要交流、沟通，需要教师的关心和呵护。在网络信息环境下学生的学习活动需要教师的组织、引导和参与；学生的学习过程离不开与教师的心灵沟通、情感交流。同时，学生的学习成果需要教师的欣赏、评价和真情分享。因此，在网络学习交流中，特别是在构建信息技术与课堂教学深度融合的课堂模式中，学校应建立能满足学生需求的信息技术有机整合系统，充分挖掘信息平台的应用性、互动性、综合性与联系性功能，使教师、学生、家长成为信息化使用、享受的主体。这样，借助开放的网络教育资源，构建自主、平等、民主、和谐的学习环境，培育学生积极向上、尊重宽容的良好个性品质，从而促进学生的健康成长。

二、教师应为学生学习兴趣的激发者