潘明珍

新课改倡导改变以往“填鸭式”“注入式” 的教学模式，尊重学生的主体地位，优化教学方法，努力提升课堂教学效率，而让学生在课堂中进行动手操作是新课改倡导的方式之一。数学学科的抽象性、逻辑性都很强，而小学生由于年龄小，以形象思维为主，抽象思维能力还不强，对复杂、难懂的数学知识难以理解，这样就会形成认知矛盾和困惑。要解决这个问题，教师就要重视让学生动手操作，让学生在体验中获得知识，形成能力。所以，教师应搭建动手操作的平台，以“动”触及学生的思维，促进学生的全面发展。

一、引入新知处操作，激发学习欲望

新课引入是课堂教学的重要环节，好的课堂引入可以激发学生强烈的学习欲望，使学生对新知学习充满期待。因此，教师在新知引入时，可以设计一些动手操作的实践活动，使抽象的知识变得直观、形象化，提升学习效果。在教学“轴对称图形”时，教师在屏幕上出示正方形、长方形、风筝、蝴蝶、蜻蜓等图片。对学生说：“同学们，你们认识它们吗？”学生们兴奋地说认识，然后一一地说出了它们的名称。教师微笑着说：“在数学的王国里，正方形、长方形、风筝、蝴蝶、蜻蜓都是一家人呢，它们都有什么共同的特征呢？”学生都觉得不可思议，看上去是毫无联系的事物，怎么是一家人呢。此时教师引导学生拿出课前准备好的图片，动手折一折。学生经过动手探索、互动交流，发现对折后，图形中间有条折痕，并且折痕两边的图形是完全一样的。……