葛军

“没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。” 人的一生难免遭遇困难与挫折，学习的道路上充满了荆棘与坎坷，遇到挫折是必然的，重要的是以怎样的心态迎接挫折，以何种方式去处理挫折。俗话说：“吃一堑长一智。”挫折可以增长学生智慧，增强学习经验，挫折能够抑制学生的骄傲情绪，提高学生的应变能力，激发学生的學习潜能，让学生享受到成功的快乐。挫折是一种教育资源，挫折教育让学生经历挫折的过程，挖掘他们的探究潜质，提高他们学习效果。

一、捕捉挫折生成，激活思维，增长智慧

有些“挫折”看似教学中的“拦路虎”，仿佛影响了学生的思路进程，如果教师细细思量、深入剖析，有助于准确把握学生的思维轨迹，用好“挫折”有利于帮助受挫学生提高认识理解，增长学习智慧。

例如，在教学苏教版《数学》六年级上册《分数除法》时，笔者给学生出了这样一组习题，在括号中填上大于号或小于号：÷（ ），6÷（ ）6，1÷（ ）1。在巡视过程中发现小叶同学全部填写了小于号，显然她都搞反了，在汇报交流时，故意让小叶回答，其他学生大声喊“全错啦！”小叶听到自己全部做错了，红着脸低下头。“不要紧的，谁没有个错误？”边安慰边让她说说想法，“你是怎样比较大小的？”“我没有计算，我想分数乘法中有一个规律：一个数乘以真分数所得的结果小于这个数，所以我认为除法也有这样的规律。”小叶懊恼地说出了自己的思考方法。“原来是这样，那请你把上面的三道除法转化成乘法来看看。……