蒋文娟

生活是数学学习的起点，也是数学发展的源泉。在教学过程中，教师如何创设教学情境，创设什么样的教学情境，都会对学生的数学学习状态、学习动机、学习兴趣、学习效果产生十分重要的影响。

一、创设现实的生活情境，激发学生学习的动机

教师要从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。比如“找位置”一课，要求学生辨认方位，学习“上、下、前、后、左、右”的概念。教师首先从学生的座位开始，从左到右，按几排几列来分，让学生明确自己在教室中的位置，然后出示教室座位图，让每个学生从图中找出自己的位置，最后模拟去电影院看电影，让学生找到自己的座位，对号入座。

在教学中，教师不能简单地把数学问题生活化，真实有效的教学情境不是为了观赏，而是展示学生真实的学习过程。案例中把这些生活化的问题与学生认知水平相契合，先让学生经历知识的形成过程，感知数学概念的现实存在，然后抽象出来，经过模拟对比、现实联想，从而使学生对知识有进一步的认识和理解。

二、创设有趣的故事情境，促进学生体验探究过程

数学教学不仅要关注知识和技能、过程和方法，还要关注学生的情感态度和价值观。情境创设的材料应尽量新颖有趣，唤起学生强烈的情感体验。将数学知识融入趣味性的故事之中，使他们以较快的速度、较好的状态投入到学习中来。……