摘 要

开展学生综合素质分层评价意义重大，分层评价体现了教育质量综合评价改革的内在要求，是对“因地制宜”基本原则的落实，是促进学生和谐发展的有效途径。在分层评价的路径选择上，区域内可以选择纵向增量评价的途径，校内可以采取走班授课的形式，班级内可以采取合理分组的方式。分层评价要合理选择评价方式，要考虑评价者的操控力和被评价者的接受力。评价结果的应用应该确定到合理层面，避免过于粗放或者过于束缚。多元评价、档案袋评价和选择权赋予评价都是具有借鉴价值的评价方法。

关 键 词

综合素质；评价改革；分层评价；多元评价

作者简介

贾伟，重庆市石柱土家族自治县教师进修学校教研部副主任，黄水镇小学校副校长

我国开展中小学生综合素质评价由来已久，综合素质评价是开展教育质量评价的核心内容。传统的学生评价存在着诸多问题，开展学生综合素质分层评价是相比之下较好的选择。笔者于2013年写过《学生综合素质评价模式的取向》一文，经过几年的学习与研究，现在再一次对中小学生综合素质分层评价的意义、路径和方法作探讨。

一、分层评价的意义

学生综合素质分层评价应有两个层面的含义：一是评价体系本身的分层。我们必须承认用一套评价体系来衡量所有地区的所有学生是不适宜的。因此，在国家层面，评价体系应该承认区域差异，鼓励“一标多本”，即“一个统一标准，多个评价样本”。……