摘 要

我国的教育方针是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。根据短板定理，长期的美育缺失必然导致德育乃至智育、体育等受到严重的消极影响。因此，解决德育长期投入大但效果不佳的办法，不是单纯地加强德育，而是需要补足美育这块短板，要让德育教师接受系统地审美教育，包括美育理论及其教学方法的培训。此外，不仅德育，全面教育的所有方面，学校的所有学科课程和教学等，也都需要进行审美化改造。

关 键 词

德育；美育；真善美；短板定理；审美救赎

作者简介

赵伶俐，西南大学高等教育研究所副所长，美育研究中心主任，教授，博士生導师

一、德育问题与美育短板

德育投入大而效果不佳，是中国教育的一大难言之痛。我国的教育方针是促进学生“德智体美”全面发展。这与人类2，000多年来一直秉承的“真善美”三大精神世界，再加“身体”发展的完美人格理想，是完全对应的。健全完美的人格教育是广义的德育。中国古人从来都将人的优良品格称为“美德”。从“美就是和谐”，而“和谐就是整体中各个部分各个要素之间的有机匹配，且令人感到身心愉悦的事物”[1]这个定义来看，所谓美德，也就是人格整体中各部分和要素之间的有机匹配，且令人身心感到愉悦的那些品质、品性。德，任何时候都少不了与之相容的美。

美国多元智能理论的创建者加德纳将“真善美”这三者直接归纳为人类公认的世代相传的“异常重要的三项美德”[2]2。……