2013年11月15日，《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出要“完善中华优秀传统文化教育”。为贯彻落实中央这一重大决定，教育部于2014年3月26日印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》。为了响应中央和教育部这一教育要求，全国各级各类学校都开展了不同形式、不同种类的中华优秀传统文化教育，中小学的各类教材中也都显性或隐性增加了相应的教育内容。面对这样的现实形势，如何提升传统文化教育的有效性成了亟须思考的问题。因为，如果不解决这个问题，那么传统文化教育就只能停留在浅显的层面，无法对学生产生真正的影响。

传统文化教育有很多切入口，传统节日往往是一個国家或民族优秀传统文化教育的重要切入口。然而，反观现实，人们常常会发现：对中国儿童而言，西方的传统节日却比我们的传统节日更有吸引力。虽然不能完全排除市场运作和商业炒作的因素，但是西方传统节日中蕴含着的大量儿童因素也是它们能够吸引中国儿童的重要原因。中南民族大学欧阳巧林教授将西方传统节日中的这些儿童因素分为“节日符号”和“活动仪式”两类。比如，在万圣节中，涉及儿童因素的节日符号有南瓜灯、面具、奇异服饰等，涉及儿童因素的活动仪式则有化装晚会、“不招待就捣蛋”等游戏；在复活节中涉及儿童因素的节日符号有彩蛋、兔子、兔子形糖果等，涉及儿童因素的活动仪式则有画彩蛋、藏彩蛋、寻彩蛋游戏等；……