朱海英

阅读讲述是发展幼儿语言能力的一个有效的途径，以培养幼儿独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的。以往教学由于图片不会动、没声音、形式较死板而难以引起幼儿兴趣。所以，如何抓住阅读讲述这个语言法宝，发展幼儿语言能力，培养幼儿的阅读兴趣，是一个很值得探讨的问题。

一、阅读讲述的目标要符合年龄特点

孩子阅读水平的高低和年龄的差异有关。所以，对待不同年龄的孩子，要求就应该不一样。小班幼儿，他们现有语言水平较低，还不会说完整的一句话。在阅读讲述活动中，我们就应该有意识地发展他们语言讲述的完整性。如：根据图书内容提问：图上有谁？在哪儿？他们在干什么？他们的表情是怎样的？幼儿可对问题进行单一、逐个回答，但是，一定要求幼儿的回答不是单个的词或词组，而是一個完整的句子。中班幼儿的语言水平相对有所提高，要求也相应地提高，这一年龄层次的幼儿要求他们能根据图书讲述出图书中的基本情节，句子较为完整，能把图书中的人、事、景讲述进去，并适当引导他们使用修饰词。如：漂漂亮亮的、五彩缤纷的、五颜六色的、急急忙忙的等。对大班幼儿的要求又进一步提高了，在活动中要求幼儿能理出故事的逻辑顺序，对语言的组织要比较流畅、完整、次序适当、无逻辑错误。另外，还要求有一定的生动性，在讲述过程中融入自己的情感、想象、有比较丰富的修饰词。

二、阅读讲述的组织形式要多样性