徐欢

[摘 要] 现在的课堂，孩子们越来越活跃，对知识的渴望已不仅仅是书本，老师对孩子的教育方式也越来越不同。但不管如何变幻，老师始终贯彻从了解孩子的心理特点与需求，对孩子提出适合的要求，不粗暴，尊重孩子出发；培养学生的良好的思想品质、人文情怀、其中最基础、最重要的一点是唤醒学生对生活的热情。

[关键词] 课堂 抵触情绪 尊重 积极引导 有效性

在暴风雨后的一个早晨，一位男士在海边散步，注意到沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。被困的小鱼尽管尽在海边，也许有几百条，甚至几千条，然而用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼就会干涸而死。

这位男士突然发现海边有一个小男孩不停地从浅水洼里捡起小鱼，扔回大海。男士禁不住走过去：“孩子，这水洼里有几百条几千条小鱼，你救不过来的。”

“我知道。”小男孩头也不抬地回答

“哦？那你为什么还在仍？谁在乎呢？”

“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边捡起一条鱼扔回大海。

这个故事是一位美国教师在中国某医学院讲的，恰好应对了泰戈尔的一句话，“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”因此，教育之“育”应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身身上美好的“善根”，也就是让学生拥有“这条鱼在乎”的美丽心境。

时下，我们的学校教育往往忽略了学生基本的人格、基本道德、基本情感的养成，以至于有部分学生对生命、对世界愈来愈冷淡、冷漠甚至冷酷。……