毛晓琴

艺术来源于生活，生活中处处有艺术。从生活出发学习美术，是美术教学的基本原则，最后让美术回归生活，也是美术学习的最终目的。外国语学校孙红老师的《有趣的勺子》这课就很好的诠释了这一点，老师设置了适合于低年级孩子的教学情境，深入细致的分析加上精彩的示范，让孩子们在自由探索中获得了新的绘画表现方法，孩子也变得越来越自信。

一、从游戏中感悟主体

万事开头难，如何开个好头，对整节课来说起着举足轻重的作用。课堂应让每一个学生都有参与的机会，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。

课前，老师准备了一个魔术袋，并很神秘的告诉孩子今天老师带来了一位嘉宾，它是我们生活中常见的一样物品，看看哪位勇敢者上来摸一摸，注意只能在袋子外面摸哦，孩子们一个个充满好奇的小眼睛马上就吸引了过来。通过上台摸和猜让一个孩子感悟了勺子的外形结构特点，最后再让孩子们把勺子拿出来看一看，说一说勺子的用途。通过引导学生用眼睛观察、用手去摸，分别用视觉、触觉来感受认识不同材质、用途的勺子，并找出勺子的特点，丰富学生的思维。低年级的孩子喜欢做游戏，所以课堂上通过摸一摸、猜一猜、说一说三个环节展开教学，让孩子在不知不觉中了解到到勺子的外形特点、因为材料的不同所以用途也不一样，为后面的设计想象学习打下了一个很好的基础。

二.从欣赏中体会创造

通过有趣的形式引导学生循序渐进的在欣赏中学习，能真正的最大程度的激发学生的想象力、创造力，教学内容更完整、更充实，孩子们的學习兴趣也被大大的激发出来了。

本课以“看、想、说”为教学主线，通过大量直观的勺子图片和作品实物，引导学生了解勺子的特点，感受勺子的造型美和装饰美，从而把视觉经验转化为实践经验，并通过动手设计，创造出了各式各样有趣的勺子，达到了教学目标。欣赏课件中有创意的勺子，如通过外形的联想到了太阳花勺子，由蓝鲸联想到了勺子的外形，卡通形象的勺子装饰更是孩子们最喜欢最容易创作的主题，功能型的勺子更是吸引孩子，他们也许是第一次看到或者听说有这样的勺子，既可以舀东西，还可以测量食物的重量。一件件精美实用的勺子拓宽学生对勺子联想的视野，用勺子组合进行创作让学生知道生活用品也可以进行艺术创作。

三.从探究中体验成功

教育家陶行知先生倡导，要充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛，让学生的多种感官全方位地参与学习，才能调动学生的学习积极性，使课堂焕发出生命的活力。

本课采用了小组比赛、以小组讨论合作探究的方式进行教学。通过大家的合作努力，很快一幅幅看似简单的作品就出来了，虽然种类不是很多，图形也不是很漂亮，但是从他们的自信的表情中可以看到幸福和快乐。有趣的勺子实物展示激发了学生的学习兴趣，除了深入细致的分析勺体外形的变化、勺体的设计图案、勺柄的设计等，孙老师的示范创作到位，平凡又普通的勺子被精心的艺术加工、创意的设计，变得丰富多彩，学生易学，课堂也变得如此生动有趣，效果显著。与单纯的学科课堂的传授相比，通过学生亲身体验获得的知识更能深入人心，关键是以一种玩的形式参与，学生的兴趣更浓，学习负担也更轻，并且让学生觉得作业其实并不是很难，每个人的作品都能在其中找到亮点。

四.从展评中收获自信

学生作品通过不同的形式进行及时展示，这样学生就会在教师的鼓励和肯定中作业更有信心，学习也会充满乐趣，并能积极主动参与到学习中去。及时的评价既肯定了做的好的学生，也给了其他学生一个正确的导向。孙老师的课堂评价语言设计的比较好，比如对于表现的好的学生这样评价：“你真是个小小设计师、你的想象力真棒，你设计的花纹真丰富、你设计的真巧妙”等等；对于还需努力的学生也不会直接批评他，而是用这样的语言激励他：“我相信你能表现的更好、你设计的不错，加油哦！”等，让学生在展示和点评中收获了自信。

五.在拓展中回归生活

课后拓展，在课堂的内容回忆总结的同时，思考学习到的这些方法还可以用来表现什么，做到美术在生活中的学以致用。

本课拓展环节老师设计了一个白雪公主在森林里举行美食大会，展示这些美食的同时，让孩子们根据美食选择自己或者同学们设计的合适的勺子，让学生知道我们的设计是为生活服务的，只有既美观又实用的勺子才能在生活中得到应用，也了解了只有平时多观察多想象，思考生活的需要，长大了才能真正成为一名设计师。结合生活的拓展也让学生知道只有学会并灵活运用这些表现方法，才能画出更丰富、更美的画面。

何谓美丽的课堂，我想就是重视学生的主体地位，让课堂成为师生双边互动、多向的教与学乐园，让课堂充满生机与乐趣，使师生的精神生命在课堂上得到充分的展示与发挥，这样快乐而有成效的课堂就是最美的课堂。