邵丽霞

在小学学习阶段，数学作为一门最主要的学科之一，对小学学习具有决定性的作用。一个有效的学习情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的既有经验，使之在兴趣的驱动下，主动参与到数学学习活动中。因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。下面笔者结合自身的教学实践谈谈具体的一些做法与体会。

1. 巧用情境的趣味性导入新课

导入新课，是课堂教学的重要一环。在课程的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用多媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，使学生的学习状态由被动变为主动，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。教师要灵活运用教材，创造性地把书上的“句号”转变成“问号”，把“问号”融于情境中，让学生在情境中遇到问题，促使学生努力去思考问题、探究问题。例如，我在教学“分数的初步认识”时，这样设计教学情境：请学生拍手表示每人分到的月饼个数，并仔细听教师要求，然后拍手。如果有四个月饼，平均分给小明和小红，每人分多少？学生很快拍两下。我接着说，现在只有一块月饼，要平均分给小明和小红，每人有多少？许多学生都难住了，有的学生只做一个拍手的手势，我问他什么意思，他说因为每人分到半个月饼。教师进一步问：“你们能把心中的半个月饼在黑板上表示出来吗？……