宁聘皇

“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”文章作者总是将自己的情感蕴含在语言文字中，寄托在字里行间，镌刻在文章的骨髓里。在语文教学中，教师要指导学生“读人之所读，得己之所得”，将语言文字与体会情感结合起来，做到“学文悟道”。

一、品词味句

语文教师要在语言文字训练的过程中引导学生感悟课文的情感，使学生的心灵潜移默化地受到熏陶，达到“品中悟道”。小学语文教材中的每一篇课文都蕴含着作者的情感，是对学生进行品德教育的载体。教学中教师要善于引导学生抓住关键词句进行品味、咀嚼，挖掘其中的思想内涵。如教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时，我让学生抓住“得意洋洋”和“失声痛哭”，细细品味小巴迪的内心活动。一个学生说：“‘得意洋洋刻画出小巴迪受母亲赞扬时的神态，他心里十分兴奋又有点骄傲，认为自己是个诗人了。‘失声痛哭反映出小巴迪受父亲责备时的神情，将他从云端坠落地下的过程逼真地再现出来，此时的小巴迪心里十分沮丧又有点不服，觉得父亲过于苛刻了。”学生通过品味这两个词语，悟出了母亲的仁爱与父亲的严厉。抓住课文中“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒”这句话让学生品味，能够精准触摸到课文的“主动脉”。一位学生说：“考试得了99分，老师表扬我进步快，爸爸却警告我如果细心一点就不会丢失那一分。老师的鼓励让我充满信心，爸爸的警示让我不再骄傲，这两种爱伴我健康成长。……