彭丽平

近日，笔者因参与一个语文学科业务交流活动，连续在一些学校听了不少的所谓“课改课”，许多的课热是热闹、活跃是活跃，可是我们透过喧哗的外表来看这样的课堂，学生到底得到了什么？教师在教给学生什么？热闹之后留下来的语文学习内容呢，却是少之又少。现如今，不少的地方在“把课堂还给学生的”的旗帜下，把课堂一放了之，“拣你最喜欢的文段品一品”“你最喜欢哪个人物，评一评”“你们还有哪些问题，说出来与大家讨论讨论。”这些话语时下成了课堂最时髦的话语。想想看，这些问题不显得肤浅吗？一堂课只要学生有问题讨论就成功了嗎？一堂课一味地讨论就是“生本”的课堂吗？老师呢？课堂上，老师在哪里？教师的价值体现在哪里？所以，我们在强化课堂的“生本意识”的同时，也应不忘教师的“在场”意识。

一、什么是“在场”

“在场”就是“我在现场”，即“我”在策划、组织、指导、引领、操控学生的学习活动，“我”在全程积极参与学生的整个课堂学习活动，“我”在积极有价值地参与。

二、为什么要强调课堂上教师的“在场”意识

通常来讲，在整个学习过程中，学生是教育的主体，知识需要学生自身去构建。但如何精准、有效地构建，如何构建科学正确的社会认知，却需要充分发挥教师的主观能动作用。学什么，如何学，某一内容在整个学科体系当中的价值如何，教师要有意识、有计划、有组织地设计方能更好地帮助学生构建自身的知识，并帮助学生发展能力，形成科学的世界观。……